教师资格考试小学教育教知识与能力：教育科学研究及其方法教师资格考试小学教育教学知识与能力：教育科学研究及其方法.doc

教师资格考试小学教育教学知识与能力：教育科学研究及其方法 　　2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第一章 教育基础（考纲呈现/命题预测/知识架构）　　第四节? 教育科学研究及其方法　　一、教育科学研究概述★　　(一)教育科学研究的涵义及特点　　从事教育研究必须遵守研究的伦理原则，具体包括自愿原则、匿名原则、保密原则和无害原则。教育研究既有一般科学研究的特征，也有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。　　(二)教育科学研究的意义　　1．推动教育改革与发展　　教育改革与发展是教育研究的主旋律，涉及的问题和内容十分广泛，如教育思想、教育体制、教育结构、教育内容和方法等。　　2．提高教育质量　　随着社会的发展和科学技术的进步，教育也面临着新的机遇和挑战，需要不断深化教育教学改革，而教育教学研究正是提高教育教学质量的必由之路。　　3．提升教师自身素质　　教育的关键是教师，教师是教育教学改革的主力军。一方面，广大教师具有丰富的教学实践经验，另一方面，科学研究可以提高教师的理论水平、业务能力，使教师成为既有理论修养，又有实践经验的学者、专家型教师。　　4．完善和发展教育理论　　教育理论的研究仅靠专业理论队伍是不够的，还需要广大一线教师的参与。因为教师有大量的实践经验，掌握着生动的第一手资料，而教育理论的建设必须建立 在教育实践的基础之上的。因此，教师参与教育研究，可以更加接近教育实际，更能切实地指导教育实践，使教育理论更富生命力。　　二、教育科学研究的基本过程　　(一)选择研究课题　　研究课题可以来源于教育实践，也可以来源于教育理论。从教育实践出发，教育研究课题产生的途径如下：(1)从社会变革与发展需要中提出课题；(2)从 日常的教育实践活动中发现课题；(3)从教育实践的变革与发展中提出课题。从教育理论出发，教育研究课题的来源有以下几个方面：(1)承袭已有的研究成果 来探究新的问题；(2)在理论空白处挖掘问题；(3)在理论观点的争议中寻找问题；(4)以反其道而行之来开拓问题；(5)在阅读理论、审视理论的过程中 构思研究问题。　　一个好的研究课题必须具有以下特点：选题必须有价值；选题必须有科学的现实性；选题必须明确具体；选题必须新颖，有独创性；必须有可行性。　　(二)教育文献检索与综述　　1．教育文献检索　　在教育研究过程中，文献检索是必不可少的步骤，它贯穿研究的全过程。文献检索的作用在于：可以从整体上了解研究的发展动向与成果，把握需要研究的内 容；吸取前人研究的经验教训，避免重复研究；可以澄清研究问题并界定变量；可以为如何进行研究提供思路和方法；可以综合前人的研究信息，获得初步结论。　　一般教育文献可分为三种等级，即一次文献、二次文献和三次文献。一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文 献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它储存分散、不成系统。二次文献是对原始文献 加工、整理，使之系统、条理化的检索性文献。一般包括题录、书目索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工 具的主要组成部分。三次文献是在利用二次文献的基础上对某个范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后，综合浓缩而成的参考性文献，包括进行动态综述性 文献、专题评述、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。这类叙述性文献全面、浓缩度高、覆盖面广、信息量大、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参考性 特点。　　2．教育文献综述　　对于比较正规的教育科研或较大研究课题来说，完成文献资料的阅览之后，还要撰写文献资料综述，也就是在对文献进行整理、阅读、思考、分析、综合、概括 的基础上，用自己的语言将与研究课题有关的文献内容叙述出来，在叙述的同时可以根据需要进行评论。它包括四个方面的内容：(1)问题的提出，说明查阅文献 资料的目的及研究的问题；(2)研究方法，确定文献资料的分析范围、分析维度和分析程序；(3)正文部分。这是文献综述的主体部分；(4)主要文献目录， 包括专著及论文