常见的酸和碱（第三课）.docVIP

PAGE  PAGE 7 常见的酸和碱（第三课） 设置情景，引入新课 探究氢氧化钠的物理性质 认识碱 认识氢氧化钠的性质 探究氢氧化钙物理性质 认识氢氧化钙性质 探究碱与指示剂变化 知道指示剂变色规律 探究碱与非金属氧化物反应 知道反应特征 归纳总结，结束新课 交流、归纳、总结 教学目标 1、认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性，了解其用途。 2、认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。探究CO2和NaOH的反应。 3、通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度，发展善于合作，勤于思考的科学精神。 教学的重点和难点 教学重点：NaOH和Ca(OH)2的性质 教学难点：碱的化学性质 教学过程 教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 引入 1分钟石蕊溶液和酚酞溶液分别遇石灰水和氢氧化钠溶液显什么颜色？ 思考、讨论并回答问题通过复习酸碱指示剂与碱溶液的作用，从而引入新课，学习常见的碱—NaOH和Ca(OH)2观察NaOH固体暴露在空气中的变化 设问 实验 4分钟要求学生用镊子夹取3小块NaOH固体，放在表面皿上观察并实验，并完成课本P54[实验10-6]的表格。 实验、观察有关现象，并做好有关纪录通过学习实验归纳总结NaOH的有关性质 归纳NaOH的有关性质 设问 2分钟通过上面实验，讨论如下问题： NaOH固体表面为什么会溶解？ 怎样保存NaOH固体？ NaOH固体能否做干燥剂？ 思考、讨论并回答有关问题通过设置问题，培养学生的运用知识解决实际问题的能力 NaOH的腐蚀性 实验 1分钟把洗净的鸡爪放在装有约20%的NaOH溶液的烧杯中，观察浸泡前后的变化情况。（说明：上课前教师先把鸡爪浸泡在NaOH溶液中） 观察现象并讨论通过此实验，让学生体会到NaOH有强烈的腐蚀性 归纳NaOH的腐蚀性和使用方法，以及在生产、生活中的作用 设问 3分钟要求学生阅读课文并讨论以下问题： 这个实验说明NaOH具有什么性质？ NaOH在生产、生活中有哪些作用？阅读课文，思考、讨论并回答问题培养学生的阅读能力和归纳总结能力 Ca(OH)2性质和用途 过渡 设置情景 3分钟要求同学们思考并回答下列问题： 冬天园林工人为什么用石灰浆将树干底部刷白？ 为什么用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固，用石灰浆抹墙后变得又硬又白？用化学方程式表示 学生思考讨论并回答问题 通过日常生活中见到的现象，从而引入对另一种碱Ca(OH)2的学习，让学生知道化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣和信心 Ca(OH)2的制取和性质 设问 实验 3分钟Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性质呢？（教师归纳小结Ca(OH)2的有关性质）在蒸发皿中放一小块生石灰，然后加少量水，观察现象，并写出反应的化学方程式通过实验让学生知道CaO和H2O反应是放出热量的探究NaOH、Ca(OH)2的化学性质 实验 2分钟指导学生完成课本P55“活动与探究”的有关实验完成有关实验，并做好实验记录学生亲身动手做实验，提高学生的动手能力CO2和NaOH是否能反应 过渡 1分钟往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水变浑浊，说明CO2和Ca(OH)2发生了反应，那么同学们往NaOH溶液中通入CO2，能观察到什么现象？ 学生实验通过创设情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究欲望 CO2和NaOH反应的探究 讨论 探究 实验 10分钟把CO2通入NaOH溶液中无明显现象，这是否说明CO2和NaOH不反应？还是确实发生了反应？对于这种无明显现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生反应呢？请同学们设计方案，并用实验证明CO2和NaOH确实发生了反应 思考、讨论 合作设计方案通过设置情景，引导学生对CO2和NaOH反应的探究，加强对小组内的合作、互动学生展示设计方案，并评价方案是否严密 演示 评价 10分钟选择有代表性的设计方案向全班展示，并要求学生评价每一个方案是否严密？学生代表展示设计方案并演示实验通过学生展示方案，让学生体验成功的喜悦 教师展示实验方案 演示实验 3分钟展示设计方案并演示：用一个干燥的烧瓶里收集满CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，振荡，再把导管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打开止水夹，水会沿导管上升到烧瓶里，形成美丽的喷泉。学生评价教师的设计方案并观看演示实验通过教师的设计方案的展示，激发学生对化学的兴趣，并引导学生对设计方案多元化的思考