江苏省南京市溧水区第三高级中学高中政治262在实践中追求和发展真理教案新人教版必修4.docVIP

PAGE  PAGE 3 6.2 在实践中追求和发展真理 ★新课标要求 （一）知识目标 1、识记真理的含义及其基本特征。 2、理解真理的具体性和条件性。 （二）能力目标 培养学生正确区分和判断真理与谬误，正确对待真理与谬误以及坚持真理、反对谬误的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生永恒的真理信念，在实践中发现、检验、发展真理。 教学重点 真理是具体的有条件的。 ★教学方法 教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。 教学过程 （一）导入新课 通过上一节学习，我们知道了人的认识来源于实践，并在实践中得到检验和发展。人们在实践中不断产生认识、检验和发展认识的过程，就是求索真理的过程。这就是我们这一节课要探究的内容。 （二）进行新课 一、真理是客观的 教师活动：引导学生阅读教材第46页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：这是一种实用主义真理观，是错误的。 1、真理及其基本属性 （1）什么是真理？真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。 （2）真理最基本的属性是客观性 教师活动：引导学生阅读教材第47页“相关链接”内容，并思考所说明的问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。 二、真理是具体的有条件的 教师活动：引导学生阅读教材第47页“探究框题”内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：真理性认识是有条件的、相对的。 1、真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 2、真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。 3、正确对待错误 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。 三、追求真理是一个过程 教师活动：引导学生阅读教材第48页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：一个的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。 1、认识具有反复性 人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。认识受到各种条件的限制。 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 2、意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 教师活动：引导学生阅读教材第48页探究框题内容，并思考所提问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：人类认识是无限发展的，对一个事物的认识是一个永无止境的过程。 2、认识具有无限性 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。 3、追求真理是一个永无止境的过程 教师活动：引导学生阅读教材第49页名言内容，并思考所说明的问题。 学生活动：自主阅读，积极思考讨论。 教师点评：认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。 （三）课堂总结、点评 这节课我们重点学习了真理的??观性、条件性，知道了真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性，任何真理都是相对于特定的过程来说的，是主观与客观具体的历史的统一；认识具有反复性和无限性，追求真理是一个永无止境的过程。 （四）实例探究 ［例1］下列对真理的认识正确地是 （ ） A、真理