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19 2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲 第三部分 学科教学（高中数学） 1．《江苏省普通高中数学课程标准教学要求》中使用了一些行为动词，以界定相关内容的教学与学习要求，请了解这些行为动词． 目标领域水 平行为动词知识与技能了解/识别了解，识别理解/独立操作刻画，理解，归纳，抽象，比较，判定，会求，会画，能，运用掌握/应用/迁移掌握，证明，应用，灵活运用，解决问题过程与方法经历/模仿经历，观察，体验、操作，模仿，尝试发现/探索分析，发现，研究，探索，解决情感、态度与价值观反应/认同感受，认识，体会领悟/内化领悟、获得，形成，内化、发展 2．《必修1》中集合的基本关系、函数的概念和图象、指数函数y=ax 与对数函数 y=loga x互为反函数的学习要求． 集合的基本关系学习要求： 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集（不要求证明集合的相等关系、包含关系）。了解全集与空集的含义。 函数的概念和图象学习要求： 理解函数的概念；了解构成函数的要素（定义域、值域、对应法则），会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念； 理解函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），会选择恰当的方法表示简单情境中的函数。 了解简单的分段函数；能写出简单情境中的分段函数，并能求出给定自变量所对应的函数值，会画函数的图象（不要求根据函数值求自变量的范围）。 理解函数的单调性及其几何意义，会判断一些简单函数的单调性；理解函数最大（小）值的概念及其几何意义；了解函数奇偶性的含义。 会运用函数图象理解和研究函数的性质。 （对复合函数的一般概念和性质不作要求）。 指数函数y=ax 与对数函数，y=loga x互为反函数的学习要求： 了解指数函数y=ax 与对数函数y=loga x互为反函数（a 0，a≠1）（不要求一般地讨论反函数的定义，不要求求已知函数的反函数）。 3．《必修1》中关于函数与基本的初等函数（Ⅰ）的教学建议应注意问题（2）??（3）、（4）． （2）在教学中，应强调对函数概念本质的理解，避免在求函数定义域、值域及讨论函数性质时出现过于繁琐的技巧训练，避免人为地编制一些求定义域和值域的偏题。 求简单函数的定义域中，“简单函数”指下列函数： 求简单函数的值域中，简单函数指下列函数： 。 （3）简单（情境）的分段函数指：在定义域的子集上的函数为常数、一次、反比例、二次函数的分段函数。例如：出租车收费、邮资、个人所得税等问题。 （4）教学中，要结合 等函数，了解函数奇偶性的概念、图象和性质，并能判断一些简单函数的奇偶性（对一般函数的奇偶性，不要做深入讨论）。 4．《必修2》点、线、面之间的位置关系的学习要求． 理解空间点、线、面的位置关系；会用数学语言规范地表述空间点、线、面的位置关系。了解如下可以作为推理依据的4条公理、3条推论和1条定理： ◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内。 ◆公理2：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。 ◆公理3：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。 推论1：经过一条直线和这条直线外的一点，有且只有一个平面。 推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面。 推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面。 ◆公理4：平行于同一条直线的两条直线平行。 ◆定理：空间中如果两个角的两条边分别对应平行，并且方向相同，那么这两个角相等。 了解空间线面平行、垂直的有关概念；能正确地判断空间线线、线面与面面的位置关系；理解如下的4条关于空间中线面平行、垂直的判定定理： ◆平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 ◆一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。 ◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直。 ◆一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。 并能用图形语言和符号语言表述这些判定定理（这4条定理的证明，这里不作要求）。 理解如下的4条关于空间中线面平行、垂直的性质定理： ◆一条直线与一个平面平行，则过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平行。 ◆两个平面平行，则任意一个平面与这两个平面相交所得的交线相互平行。 ◆垂直于同一个平面的两条直线平行。 ◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。 能用图形语言和符号语言表述这些性质定理，并能加以证明。 能运用上述4条公理、3条推论和9条定理证明一些空间位置关系的简单命题。 了解异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角及其平面角的概念；了解点到平面的距离、平行于平面的直线到平面的距离、两个平行平面间的距离的概念（上述角与距离的计算不作要求）。 5