文言文断句(学生版).docVIP

文言文断句 ——抓标志，当“断”则“断” 教学目标： 知识与技能: 认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法。 过程与方法: 采用讲练结合、分析归纳、合作探究等形式学习文言断句的方法。 情感态度与价值观：了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理， 树立对文言文断句的信心。 教学重点：文言文断句方法的归纳与运用 教学难点：如何引导学生归纳方法并灵活运用方法 教学过程： 一、故事激趣、导入课题 下雨天留客天留人不留 有一个穷秀才，他很穷，天天吃不饱，所以就想办法去混口饭吃。他有一个挺富裕的朋友，每当人家差不多要开饭时，他就会到人家家里“拜访”，而且还编出各种各样的理由，让他朋友留他下来吃饭。 这一天，秀才又“拜访”友人。友人实在想不出什么理由让他离开，就打算看看情形再说。天突然下雨，秀才说：“天下??雨了！”那个富朋友想来想去，就留一张纸条：下雨天留客天留人不留，便走回自己房间，心想：一会儿再来，看你还好不好意思留下。可是一会儿那个富朋友回来时，看到秀才还在那，就问：“呀，你怎么还在这儿，你不走吗？”秀才就说：“是你叫我留下的啊！”富朋友就奇怪了，问怎么回事。秀才指着那张纸条： ，就笑着说：“你都这么客气了，我还好意思走吗。”那富朋友差点晕过去。 二、解析考情、把握方向 时间考查内容客观题考查内容出处体裁第4题第5题第6题2015年《宋史》史传文文言断句文化常识内容概括分析2014年《旧唐书》史传文文言实词 （双音词）文言断句内容概括分析2013年《明史》史传文文言实词信息筛选内容概括分析2012年《宋史》史传文文言实词信息筛选内容概括分析2011年《宋史》史传文文言实词信息筛选内容概括分析 1、近5年的真题选文均出自史传类作品（二十四史），传主品质突出，业绩十分显著。 2、从目前的态势来看，明年继续考查文言断句题可能性很大。　 3、考试题型为客观选择题，分值为3分。 4、语料来源是直接从文言文阅读材料中选取语料 三、巧借标志，自主探究 第一组： 1、沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄 2、文帝尝有函诏敕坦琬辄开视信未及发又追取之敕函已发大相推检 方法归纳1：借助 断句 第二组： 1、嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎 2、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎学之则难者亦易矣不学则 易者亦难矣 方法归纳2：借助 断句 第三组： 1、樊哙曰今日之事何如良曰甚急今者项庄拔剑舞其意常在沛公也 2、沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 方法归纳3：借助 断句 四、迁移巩固、学以致用 （一）给下面一段文字点断。 湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之交不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣 （二）、（2015年新课标全国卷1） 孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡條为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必敗。條不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽人入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言素民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼秦贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。?（节选自《宋史孙傅传》） 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（? ） A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/ B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/ C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/ D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/ 五、课堂小结 六、课后作业 完成一轮教材p104---105练习题