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泊子小学五年级英语上册第一单元Read and write 教学设计 　　　　　　　　　　　徐培 教学目标： 1.能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。 2.能按照正常的意群及语音，语调和语气朗读日记内容。 3.能完成读后练习，能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子。 教学重点： .能够在图片的帮助下读懂日记的内容，能在语境中理解新单词robot ,made,speak,finish 的意义。 教学难点：能设计一个机器人并写出三个描述特征的句子 教学工具：课件，课文录音材料 教学过程： 一 创设情境，导入新课 (1) 师生做“读句子，猜单词”的游戏。 课件呈现句子： 1.、He likes to say Thank you, please and Excuse me to his friends. He is-------. . 2、She helps her parents sweep the floor and clean the bedroom. She is ------. . 教师呈现句子 He can speak Chinese and English. He is very -------. 学生说出 单词clever 后，教师引导学生拼读speak。 T：Can you speak Chinese and English? 学生尝试用完整的句子回答。 二 新知呈现 T：Wu yifan has a friend . He can speak Chinese and English . Who is he ? 学生尝试猜测，最后教师呈现机器人的图片，教学robot。 （2）呈现问题句子，带着问题去阅读短文。 1.Whats the robots name? 2.Who made(制作) it? Whats he like? . 利用课件呈现整篇日记，介绍日记的格式（日期和星期），学生听录音和跟读，了解日 记大意。 教师先问：Whats the robots name? Where is it from?并追问How do you known that? 教师呈现日记第一幅图片的文字并帮助学生找到句子：My grandpa made him. 学生自己拼读made 并朗读这个句子。 教师问：What’s Robin like ?学生根据示意图中的关键词用简短的句子来回答： Robin is short. He is strong . 教师根据学生的回答将示意图中的空格补充完整。 教师指着单词strong 和 short ，引导学生用两个单词说一句话，可以提供句子结构：（ ）is (　　）ｂｕｔ（　　）。 教师呈现第三幅图，请学生说出这幅图中Ｒｏｂｉｎ的特点。 教师呈现第四幅图问：Ｗｈａｔ＇ｓ　Ｒｏｂｉｎ　ｌｉｋｅｉｎ　ｔｈｅ　ｐｉｃｔｕｒｅ？ 教学句???：Ｈｅ　ｍａｋｅｓ　ｍｅ　ｆｉｎｉｓｈ　ｍｙ　ｈｏｍｅｗｏｒｋ． 三　巩固与拓展 教师播放日记录音，提醒学生注意语群，语音，语气和语调。学生跟读两遍，四人小组合作朗读，并进行朗读展示。 教师问： Who writes the diary? Who do you meet in this diary? Can you give a title(标题) for it? 学生自由思考，最后教师呈现日记的标题并让学生朗读。 学生自己完成读后活动Ｒｅａｄ　　ａｎｄ　ｔｉｃｋ。 学生看示意图复述机器人的特点和本领。 进行个人复述比赛。 课件展示教师自己设计的机器人，并让学生照样子设计一个自己的机器人，将它画出来。 向同桌描述自己机器人的特点。 写出三个句子描述自己的机器人的特点。 四　课堂小结 这节课，你的收获是什么？