新课标下小学低年级语文教学新课堂.docVIP

新课标下的小学低年级语文教学新课堂 李莹雯　天津经济技术开发区第一小学 论文摘要：新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育改革正迅猛之势进行着。成千上万的教育者正以极大地热情投入到改革大潮中去。我也积极学习新课程理论并结合自己的低年级语文教学实践，谈谈有关学生观、学习方式的转变等方面的几点体会：一、让情感擦亮智慧的火花；二、让兴趣成为学习的先导；三、让想象成为创新的灵感；四、拓展资源开阔学生的视野；五、让积累成为灵感的基石。 关键词：新课程　低年级　语文教学　新理念 一、让情感擦亮智慧的火花 课堂教学不仅是知识的传授过程，也是师生间情感交流的过程。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生互相交流、沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。可见在课堂教学中间情感的交流是多么的重要。因此，教师上课时要使自己的“情”与学生的“情”，师生的“情”与课文的“情”融为一体，激起他们心灵的强烈共鸣，从而激发学生的学习兴趣。教师声情并貌的描述、情感真挚的朗读、期待的目光、会心的微笑、赞许的点头、亲切的抚摸，都会让学生感受到爱的鼓舞和情感的激励。这种愉悦和谐的教学氛围，会使学生感到自己是被老师重视的、关注的，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学。” 如教学《称赞》这篇课文时，一位同学做完课前演讲，同学们争着评价，有的说：“她故事选择的好，有意思。”有的说：“她吐字清楚，声音洪亮，讲得还绘声绘色。”我说：“做课前演讲的同学准备充分，讲得好，值得大家学习。其他同学听得认真而且评价得准确，也很好。”师生评价的过程也是情感交流的过程，老师和同学称赞的话语也透露着课文中的“情”。 二、让兴趣成为学习的先导 主动性是新课程改革现代学习方式的首要特征，在学生的具体学习活动中表现为兴趣和责任。低年级应当兴趣为先。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。相反，学生没有兴趣学习或在逼迫的状态下学习，效果必定事倍功半。教学中教师要注意发挥教材的优势，努力挖掘其中包含的情趣。同时也要善于发挥自身的特长，用幽默、风趣、传神的语言创设一个和谐、温馨的课堂环境，激发学生主动获取知识的愿望。在教学《酸的和甜的》一课时，我先让学生在小组里，分角色朗读，然后让学生戴上头饰，扮演成不同的角色，在前边进行读书、表演，大家再讨论和交流，在这样的环境里，学生不仅学得轻松，学得愉快，而且儿童天真、活泼的天性得到充分的表现与发挥。讲《赠汪伦》一诗时，我先给孩子讲了《十里桃花　万家酒店》的故事，汪伦为把李白请到自己家中，在信中写到我家附近有十里桃花、万家酒店，请来一叙，饮酒、谈诗。李白大为高兴，来后才知道是十里以外的一株桃树和一家姓万的开的酒店，虽知上当，但还是被汪伦的情意所感，临别写下这首诗。学生听完后兴趣盎然，激发了学生学习的欲望。 小学生尤其是低年级学生形象思维占主导地位，教师在教学中要特别重视教学语言的形象性。不仅要准确简练，通俗易懂，而且要生动形象，富有感染力。运用绘声绘色的讲解，贴切形象的比喻，力求使学生如闻其声，如见其人，如临其境。 “心”在一年级的写字教学中是一个较难写的字，尤其是卧钩的写法。于是我就编了一个顺口溜“一个小锅炒豆子，里边有一颗，外边掉两颗。”“小锅”形象地描述了卧钩的样子，使学生好记，易写。但注意在讲故事的同时还要让学生记清笔画的正确名称。此外，还可以运用恰当的目光、表情、手势、体位等体态语言，信息技术增强课堂教学的直观形象性。《基础教育课程改革纲要》第十一条明确提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。在学科教学中恰当、充分地运用信息技术，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效率。 三、让想象成为创新的灵感 想象力是所有艺术家创作的翅膀，也是所有发明家创造的翅膀。有了想象力，人类能遨游宇宙，互联网使整个地球成为了一个不可分割的整体。想象也渗透在小学生学习生活的各个方面，成为小学生顺利完成学习任务所必备的心理品质之一。那么怎样才能使学生的想象更丰富更合理呢？ 1、体验生活 想象必须以生活的感受和体验作为基础。作为教师我们要引导学生广泛的接触、细致的观察、体验生活，使他们能从现实生活中找出想象的依据，从现实生活中找出想象的素材，这样的想象才会令人信服又精彩纷呈。学习《一分钟》这篇课文后，我请学生回家尝试一分钟可以做哪些事？回到课堂上同学们兴致勃勃地交流。然后我请学生想像浪费时间会有那些哪些严重地后果？在体验生活的基础之上，发挥想象，自然合情合理，学生体会到了珍惜时间的重要。 2、积累知识 知识越丰富，其想象力越开