3工程力学课程标准3工程学课程标准.doc

《 工程力学》课程标准 [课程名称]：工程力学 [课程代码]：0810003 [适用专业]：机械制造及其自动化、机电一体化、模具设计与制造等专业 [开设时间]：大一下学期 [开课学时]: 54课时 课程性质与设计思路 1.1课程性质 本课程是机械类专业必修的一门技术基础课。它的先修课为高等数学、普通物理等课程，后继课为机械设计基础、机械制造技术等课程，为“机械设计基础”“机械制造技术”“冷冲压工艺与模具设计”及“注塑工艺与模具设计”等后继课程提供必需的力学知识和有关基本理论，同时学习《工程力学》可以有效培养学生逻辑思维能力，促进学生综合素质的全面提高。 本课程任务：是为解决工程构件的受力分析、运动和动力分析，以及构件的强度、刚度和稳定性的计算问题提供基本的力学理论和计算方法。通过本课程的教学，应使学生对课程的基本内容有较全面的了解；并能掌握力学的基本概念、基本理论和基本方法，能应用力学分析问题的方法求解简单的工程实际问题。 1.2设计思路 力学既是基础学科又是技术学科，横跨理工，与各行业的结合非常密切。传统力学内容经典，体系严密，但对于不擅长逻辑思维的高职学生，要让其在有限的课时内学到最有应用价值的过程性力学知识，故本课程的设计思路为： 突出主线，精选内容。遵循力学的基本研究方法，以刚体受力分析、平衡条件及应用、构件强度、刚度、稳定性、力和运动分析为主线精选、组织与序化学习内容。 抓住共性，触类旁通（启发思维）。研究静力学问题的基本方法都是平衡方程；研究变形固体的基本方法都是依据变形几何关系、物理关系和静力学关系，建立应力计算公式与强度条件，解决“三类工程”工程控制设计的所有破坏判据都是作用力要小于抗力；加强对于问题共性的认知，差异的比较，以建立学 生对力学问题处理的整体认识，为以后探索和解决未知问题启迪思路。 案例引领，任务驱动。以建构主义学习理论为基础，以典型工作任务（工程问题）为载体，以过程考核为评价手段，引领和推进课程内容的实施。在教师指导下，通过学生的自主学习与合作探究，学用一体，在解决问题、完成任务的过程中，实现知识、技能、态度和经验的自我构建，培养学生利用力学知识解决工程实际问题的岗位职业能力。 2课程培养目标 2.1 知识目标 理解静力学的基本概念和五个公理 掌握力的平移定理的运用并且理解平衡方程的条件和形式 理解材料的四种基本变形形式 理解材料变形时的内力、应力、变形的基本概念 掌握强度、刚度、稳定性的重要性和概念区分以及计算公式 2.2能力目标 1）具有绘图与书写的能力 2）把物体抽象为力学模型的能力 3）确定结构受力分析（外力与内力）的能力 4）力系平衡条件和平衡方程的运用能力与运算 5）工程构件（梁、杆、柱等）的内力、应力、变形的计算，并且会绘制内力、应力图 6）工程构件的强度、刚度、稳定性的计算能力 7）工程项目中实际问题的分析与解决的能力 3 课程内容学习情境与模式 专业机械专业（群）课程名称工程力学课程模式任务驱动序 号情境 名称 学习目标任务单元（子情境）相关支撑知识与实践知识参考学时媒体与工具教学方 法建议基本目标发展目标1 力学 与 生活1.认知力学，开启思维，感悟力学在生产、生活和个人职业生涯发展中的地位和作用 2.认知学习内容、学习方法与学习目标 3.培养学生学习工程力学的浓厚兴趣，为后续学习活动的开展准备高度可进入的学习状态。通过本课程的学习，使学生获得职业领域的方法能力、社会能力以及融会贯通应用知识的能力： 1.查取资料获取信息的能力 2.逻辑思维、创新思维能力 3.团队合作能力 4.发现/分析/解决问题能力 5.掌握新知识、新技术的能力 6.工程质量意识、经济意识 7.能用本学习领域知识与技能参与机电产品创新设计、社会技术服务等工作 任务一：感悟力学与人生课外补充-力学与生活 课外补充-力学与工程 课外补充-力学与人生 1 11.多媒体教室、课件、助学视频、动画等 2.力学实验室 3.机械设计手（图）册及常用测绘工卡量具 4.互联网，课程网站，图书资料等以学生为主体，关注学习过程，根据内容的需要，合理选用现代教学手段和方法（如任务驱动、四、六步、引导文等行动导向教学方法），融教学做于一体 任务二：认知学习目标与方法课外补充-力学学什么 课外补充-力学怎样学 课外补充-力学怎样考2刚体 静力 分析1.深入理解力、平衡、刚体和约束的概念和静力学基本公理及推论 2.熟知柔体约束、光滑面约束、光滑铰链约束的特征和约束反力的规律 3.能从简单的物系中恰当地选取研究对象，正确地画出受力图任务一：静力学基本概念认知1.1静力学基本概念1 5任务二：静力学基本公理