溶解度（第一课）.docVIP

《溶解度》教学设计（第一课时） 设置情景，引入新课 探究饱和溶液 认识物质的溶解性 知道饱和溶液的特征 探究饱和与不饱和的转化 归纳转化方法 探究结晶方法 认识结晶方法 归纳总结，结束新课 建构铝化合物知识体系 一、教学目标 1、通过学生自己设计实方案定量比较溶解能力大小而形成溶解度的概念 2、通过溶解度的四要素理解溶解度的含义 3、会利用溶解度曲线提供的信息解决问题 二、重点，难点 1、重点：溶解度的含义和有关溶解度曲线应用 2、难点：溶解度概念的形成过程探究活动 三、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、情景设置 比身高游戏 1.三个同学站在不同高度 2.三个同学站在同一平面 3.三个同学报出自己的高度 让学生分析三次准确度 回答那次更公平？更准确？ 课上争先恐后地展示自己的所知。 使学生通过简单的游戏，明白同样的条件下比较才合理，定量比较比定性比较更准确。为下面比较两物质的溶解能力做铺垫。二、提出问题 我们知道氯化钠和硝酸钾溶于水，那么氯化钠和硝酸钾谁在水中的溶解能力更强呢？ 你将如何通过实验来验证？结合以下情境问题，设计实验方案。 回答三种可能： 1、硝酸钾 〉 氯化钠 2、硝酸钾〈 氯化钠 3、硝酸钾 = 氯化钠调动了学生大胆质疑并阐明自己观点，教师适时激励评价，激发了学