仁化中学陶兰岚高三二轮复习共点力的平衡教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 6 专题一 相互作用与共点力的平衡 2014届高三物理二轮复习教学设计 （1课时） 教学内容、考情分析 【考纲解读】 考纲内容考纲要求近3年高考考查情况滑动摩擦力、静摩擦力、动摩擦因数 I2011年16题均为选择题形变、弹性、胡克定律 I2012年16题力的合成与分解 Ⅱ2013年20题共点力平衡Ⅱ【命题规律和趋势】 平衡问题广东高考近三年三考，高考试题的题型均为选择题的形式。力是物理学的基础，其中重力、弹力、摩擦力是高考常考内容，而对摩擦力、胡克定律的命题几率更高。主要涉及弹簧类问题、摩擦力等，有时也与动力学、电磁学相结合，通过连接体、叠加体等形式进行考查。力的合成与分解、摩擦力的概念及变化规律是复习重点。 高考试题的考查形式主要有两种，一种是以生活中的静力学材料为背景，考查力的合成与分解和共点力的平衡的综合应用；一种是以现实中可能出现的各种情况，考查力的概念的理解和模型的构建．题型仍延续选择题的形式。 学情分析 本教学设计针对我校高三理科普通班的学生，学生整体层次一般，要求高考选择题中要尽量争分。然而很多学生虽经过详细地一轮复习，但知识迁移能力、空间想象能力和模型总结应用能力其实并不强，而且不善于思考，还存在“眼高手低”的问题。所以本节课主要进行综合能力训练。 本节内容属方法的应用（高级规则学习）。高级规则的学习方式有接受、问题解决两种方式。对于平衡状态、条件采取接受式的学习方式，之后采取问题解决学习方式，举例讲解与问题解决相结合。 本节内容，数学运算，物理理论要求不高，高考题型为选择题，适当地降低了学习难度。 教学目标 1.知识与技能 （1）会用力的示意图表示力的大小和方向。 （2）会判断弹力的有无和方向，会用胡克定律计算弹力大小。 （3）正确分析静摩擦力及其变化规律。 （4）理解共点力作用下物体平衡的概念及条件．会运用共点力平衡条件解决有关问题． （5）正确对研究对象进行受力分析 （6）熟练运用合成法、正交分解法、整体法和隔离法分析各种常考的平衡问题。 2.过程与方法 在教师引导下紧扣考纲，联系近年高考，回顾、系统化知识，主动进行针对性训练，及时发现并解决问题，提高综合能力，同时学会复习的一般方法。 3.情感、态度与价值观 （1）“温故而知新，可以为师矣。” （2）体会科学地复习方法，挖掘学有所获的成就感。 重点、难点 重点：1.静摩擦力的分析及变化规律 2. 正确进行受力分析。 3. 平衡问题中的力合成与分解法、正交分解法、整体法和隔离法 难点：1.正确进行受力分析。 2.学会处理平衡问题的基本思路和方法 教学策略 本节课通过深刻剖析考纲，回顾知识点，联系近年高考试题、精选例题、适当拓展实现教学目标。教学过程适应探究性学习的要求，以学生练为主，教师引导为辅，培养学生应用知识解决问题的能力。通过亲自练习--阅读——回顾——讨论——归纳——练习——知识迁移，实现知识系统化和应用知识解决问题的目的。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 高考 真题 引入1．选出一道中等偏易中的高考题 2.点评学生做题情况。 3.归纳： （1）三力平衡的合成法，通常抓住其中两个力的合力与另外一个力等大、反向这个要点合成。 （2）三力以上的平衡要用正交分解法。 4.指出试题考查了考纲中的哪些考点全班学生分成两组分别用力的合成法、正交分解法求解，各组派一个学生代表写到黑板上。　 1．(单选)(2012·广东卷，16)如图1－1－2所示，两根等长的轻绳将日光灯悬挂在天花板上，两绳与竖直方向的夹角都为45°，日光灯保持水平，所受重力为G，左右两绳的拉力大小分别为(　　)．　　　　　　　　　　　　　　　　 A．G和G B.eq \f(\r(2),2)G和eq \f(\r(2),2)G C.eq \f(1,2)G和eq \f(\r(3),2)G D.eq \f(1,2)G和eq \f(1,2)G 1.以习题引人，可以快速集中学生精力，进入课堂学习状态。 2.了解高考试题、难度 3．学生学会从生活情境构建出物理模型 4.合成法与正交分解法的灵活应用 呈现 高考 目标多媒体呈现，分析近年广东高考命题规律和趋势阅读并结合练习册记录让学生明确高考内容、要求和近年命题规律。在复习时可有所侧重，目标明确。 回顾 知识点利用练习册知识网络引导学生回顾、联想与教师共同梳理知识，构建知识网络、明确基本方法，并练习册做相关记录 （一）知识网络： （二）基本方法 合成法—--三力平衡的定性分析（图解法），往往抓住其中一力与另外两力的合力等大反向结合平行四边形定则控制变量。 正交分解法三