实用类文本阅读探究题之解方略与蠡测实用类文本阅读探究题之解题方略与蠡测.doc

育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 PAGE5 / NUMPAGES5 实用类文本阅读探究题之解题方略与蠡测 广东省清新县第一中学 邹天顺 2010年广东高考语文考试说明对实用类文本阅读中的探究题的考查角度仍然是以下三个方面：即从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 从近几年的高考答题情况而言，考生的得分率并不很高。为使2010年高考考生能够胸有成竹，获得满意的成绩，对这类探究题的设题角度和解答规律进行深度探津就很有必要了。 一、探究题的设题角度探微 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，即是探索追寻，就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析探究，有所发现。如何提出假设？怎样进探究与发现呢？ 1.正确理解“探究”考点的含义。 ①“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”，“不同的角度”有正面与反面角度，有个人与民族角度，有历史与现实角度等等；“不层面”指的是文本达到的层次，如深层、浅层、实用层面、美术层面、哲学层面等；可能涉及的范畴，如政治、经济、文化、风俗、科学等。 ②“探讨作者的写作背景和写作意图”，即要跳出文本本身挖掘作者写作的背景和写作意图。 ③“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，即要求考生思维的全面性、深刻性和质疑精神。考生要善于从文本中有分歧、有空白、有重点难点、有疑问的地方提出怀疑，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。 2.了解探究题的基本特征。 ①题型的主观性。②问题的启发性。③问题的开放性。④答案的拓展性与个性化。⑤答案的多元化性与综合性。⑥答案的论述性。⑦评价的灵活性。 3l明确实用类文本阅读与文学类文本阅读的探究题考查的区别。 这两类探究题考查的侧重点和考察目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 4l弄清实用类文本阅读探究题的在命题方面注重的考查点。 实用类文本阅读的命题突出以下几方面的能力考查： ①考查理性认知能力。实用类文体如“访谈”“调查报告”“新闻”“传记”等一个突出特点是立足于事实，而这些事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”，就成了命题者不会轻易放过的考查点。因此，考生要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题，需要用理性的认知去加以判断了。 　　②考查实践能力与实践体验能力。“实用类文本”的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的能力考查。“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都要求考生结合自己的实践体验去“思考”“判断”提出“见解”。这样的题目要回答好，平时对世界观、人生观和价值观必须有过深沉的思考。 　　③贴近文本、考查整体感知能力。“访谈”“调查报告”“新闻”等文本，如果除正文之外，还有诸如“背景资料”“补充介绍”等链接材料，回答问题的时候一定要将其与正文联系到一起进行信息的综合分析，探究文本的内容和意蕴。 ④在文本的未定点或空白点上考查学生的探究能力。实用类文本也像其他文本一样有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的事情主体间的意见分歧，还有的可能就是作者提出的疑点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用以考察学生的辨别能力强弱、思维品质高低的命题点。 5.掌握实用类文本阅读探究题命题的设问方式与角度。 纵观近几年来的高考实用文本阅读探究题，其设问方式和角度主要有以下五个方面： ①从选材角度设题，对文本的社会价值提出自己的见解。如2008年山东高考卷《我所认识的梁漱溟》第22题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ ②从结构角度设题，对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法。如2007年山东卷20题：文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？ ③从社会影响角度设题，对文本反映的人生价值和时代精神的探究。如2007年山东高考的第22题：“作者在文章结尾说：‘她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂仍不失为英雄！’请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。”这实质是在要求对文本反映出来的一种人生态度与时代精神的思考。再如2007年广东卷21题：根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”? ④从分析探讨角度设题，探究文本中的疑点、难点和空白点，提出自己的见解。如2009山东卷