答案和解析2014年下半年教师资格考试《教育教学知识和能力》(小学).doc

2014年下半年教师资格考试《教育教学知识与能力》（小学）真题 参考答案与解析 一、单项选择题(本大题20小题，每小题2分，共40分) 1．B【解析】阶段性特点提醒教育者要针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。 2．C【解析】宣称，“我们教育中将引起的改变是重心的转移。这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学中心从地球移到太阳一样的那种革命，在这里儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕他而组织起来”。 3．D【解析】了解和研究学生是班主任做好班级工作的前提和基础。了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。 4．A【解析】墙是孩子在生活学习中不知不觉会看的东西，也是学习环境，所以墙上的内容会对孩子有潜移默化的作用。这句话揭示了教师利用环境和自身的教育因素，对学??进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。 5．C【解析】教育目的选择功能集中体现在教育活动与教育内容的选择上。教育的文化选择功能——符合的通过教育传递、不符合的过滤，学校不开设某些课程就是体现了选择功能。 6．A【解析】1993年《中国教育改革和发展纲要》第17条规定：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制。校长要全面贯彻国家的教育方针和政策，依靠教职工办好学校。 7．B【解析】火情发生时，教师首先最应该采取的措施是减少学生受到的伤害，而在徒手的情况上灭掉身上火的最好办法是隔绝氧气，让学生就地打滚可以起到隔绝氧气灭火的效果。 8．A【解析】适当过度学习达到150%时学生的记忆效果最好。研究结果表明，适当限度的过度学习比刚能背诵的效果好，但如果超过这个限度，其保持效果不再增加。如学习四遍后恰能背诵，则再学习两遍效果最好，但再学习效果则适得其反。 9．D【解析】个人头脑风暴法是将奥斯本头脑风暴法用于个人领域，以提高个人创造性能力的方法。它实质上是列举法、二元坐标连对法和焦点法的综合运用。其中列举法是指即将自己认为有必要的东西，经充分想象后，全部列举出来。 10．B【解析】耶尔克斯与道德逊（1908）等人的研究均已表明：动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关。难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。 11．A【解析】在记忆干扰说中，前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。当我们英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是前摄抑制。 12．D【解析】普雷马克（1965）最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促进低频活动的发生。如果有一件愉快的事等着孩子去做，他们会很会完成另一件不喜欢做的工作。 13．C【解析】在国内教育理论界,一般认为中小学教师的知识主要有三类,即本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识即学科知识；条件性知识即教育学、心理学知识；实践性知识即在教育教学中形成的知识。 14．B【解析】课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论并各抒己见、辩论的教学组织形式及教学方法。 15．A【解析】教学评价的导向性功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生。”意思是多一个评价标准去衡量学生，有利于引导学生全面发展。 16．A【解析】课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。 17．C【解析】游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。题目中于老师以扮演耳背奶的方式属于游戏式课堂总结。 18．A【解析】复式教学是教师在同一教室里，用不同的教材分别对两个或两个以上年级的学生进行的教学。教师给一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，使各项活动有计划地交替进行。 19．C【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题目中老师通过视频让学生获得了钱塘江大潮的生动表象，体现了直观性原则。 20．D【解析】隐性课程是学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程。包括学校的环境，风气，文化氛围，管理制度，教学理念等一切对学生产生影响的因素统称隐形课程。 简答题 21.【答案要点】 根据皮亚杰的心理发展阶段论，7~12岁小学生属于认知发展阶段的具体运算阶段，这一阶段的思维特点如下： 随着年龄的增长，儿童思维不断获得守恒观念。 思维开始具有可逆性。 思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。 儿童能够理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。 随着与外界不断接触，自我中心观进一步削弱，自我中心