杜保江 校企作论文杜保江 校企合作论文.doc

本科教育校企合作的思考 论文摘要：本文结合应用型本科教育的实际，探讨产学训相结合的办学模式，总结我校实施校企合作的经验，并探讨有待解决的问题。 关键词： 应用型本科教育?? 校企合作 ??办学模式??? 产学训? ? 校企合作办学是职业教育改革的重要举措，也是大力发展应用型本科教育的必然要求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，建立有中国特色的现代职业教育体系”；要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合”。目前，校企合作的基本内涵是产学合作、双向参与，实施的途径一般是产学训结合、顶岗实践，主要是为了提高学生的实践能力和创新精神，以满足我国市场经济发展对技能人才的需求。 ? 构建校企合作新模式是应用型本科教育发展的必由之路，应用型本科学校培养适应社会（企业）需求的高技能人才，必须打破封闭式办学模式，最好的方法是校企共建（合作）办学，打开校门，走出去，请进来，建立起较为紧密的校企合作平台，合作办专业，合作办班，实行“近距离”办学，“定单式教育”。 一、校企合作是职业教育走产学训相结合的捷径 校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的人才培养方式，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。 1．校企合作可以充分发挥职业教育的技能训练特色。 应用型本科教育的内容必须坚持以技能为核心，也就是突出学生的操作技能训练，将技能培养放在首位。只有建立以职业能力为核心的教学体系，加强实践教学和技能训练，培养职业道德好、职业技能强的人才才能赢得社会的欢迎，学校才能生存和发展。当前办学条件、育人模式和就业水平是制约应用型本科教育发展的重要因素。虽然应用型本科学校在理论教学方面师资比较充足，但在技能训练方面往往由于设备资源、条件、技术、信息等方面的不足而受限制，校企合作可以充分发挥企业资源优势满足技能训练的要求。企业选派工程技术人员为学校提供教学服务,促进学校的专业建设和课程改革，企业为学生提供教学实训条件,学校依托企业培训教师,参加企业生产实践，深化教学改革，提高教学质量。学校通过校企合作,增加了教学针对性和有效性,实现了教学水平的提高,促进学校的发展。 2．校企合作可以很好地衔接人才培养目标与人才需求。 进行校企合作学校可以派出教师到企业进行岗位知识点、技能点的考察和搜集，了解企业对人才的需求，对人才的标准，然后聘请企业技术能手一起打造适合该工种、该专业的优质教材，并按照学生基础和接受程度，合理安排教学年度和学期计划，做到前后连贯、承前启后。在实践教学安排上突出增加工艺性、设计性和综合性教学环节，逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的教学体系。并能及时吸收新技术、新工艺、新科技和现代化管理知识等方面的内容，使教学内容和手段与产业、科技的发展密切结合。学校对课程改革，进行专业改造，使得课程设置和专业更加能适应市场需求，更加具有生命力和竞争力。 校企合作，企业不仅作为学校的实习基地，同时还参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，并提供一定的师资培养方案，确立紧密型关系。在校企双方紧密型合作过程中，由于教学计划是校企双方共同制定的，所以学生在实习前初步具备了顶岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实习不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力。同时学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和缩短新员工上岗的“磨合期”；获得了实惠与利益，提高了参与职业教育的积极性。企业通过与应用型本科学校的合作,优先获得了最佳的人力资源,为各关键岗位做好了人才储备,提高了招聘的有效性,满足了企业对技能人才的需求。 3．校企合作可以克服学校对“四新技术”的滞后现象。 一般来说，学生在学校学到的专业知识很难适应日新月异的时代发展需求，在校进行的基本技能训练以模块式训练为主，针对性不强，所用的实训设备一般滞后于企业。随着经济的迅速发展，社会的需求与日俱增，新产品层出不穷。学生在企业的生产第一线学习，可以在第一时间获得相关信息。了解新产品的制造过程涉及到的新知识、新工艺和新技术要求，接触新设备。通过直接进入企业生产第一线，可以将在学校学到的理论知识与实践相结合，综合运用基本技能。通过“实战演练”，及时发现自己的优势和不足，有利于扬长避短，及时想方设法填补自己知识的空白，不断取得新的进步。在使用新设备的过程中，学习到新知识、新技术，使自己的知识结构和技能水平跟上企业技术