浅谈如何上好1年级数学.docVIP

PAGE  PAGE 3 浅谈如何上好小学一年级数学课??? 我们经常会看到两种课堂教学场面：一种是满怀激情的老师，生动传神地在给学生们传授新知，而讲台下的学生们则非常投入地听着课，兴趣盎然，教与学的双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中；另一种情形则是教师枯燥乏味地在讲台上讲解，而在他们面前的学生则是在机械重复地做题，呆板的教法，沉闷的课堂气氛，学生木然，对任何事、任何问题都是毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。为什么会出现这样完全不同的两种情形呢？同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，为什么却出现了差别如此大的课堂教学效果呢？原因就在于一些老师们在课堂上机智灵活地选择和运用恰当的教学方法。我觉得要调动起学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力，最大限度地开发学生的智慧与潜能，最有效的途径是采用生动有趣的课堂教学方式。那么到底怎样才能使一节数学课上得生动有趣呢？ 一、创设情境，营造学习氛围 ??? “好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？老师在课堂教学设计游戏时应该因势利导，尽量引导学生在动与玩的过程中学习数学知识。在数学教学实践中，创设情境是非常重要的。因为数学情境的创设，不仅是学生掌握知识、形成各种能力、发展健康心理品质的重要源泉，也是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁，更是激发小学生学习数学的兴趣的有效手段。 二、激发学生学习数学的欲望 ??? 小学一年级的孩子大部分受到学前教育，对数学并非一无所知，但对学习数学的兴趣却是不同的。因此，在上数学课时，我们应当先让学生首先观察自己的学习环境——教室和校园，让他们寻找生活和学习中的“数”，接着帮助孩子逐渐发现这就是数学，数学就在我们身边，并学着逐渐将数学与生活联系起来。通过这样的引导教学，使学生对数学逐渐产生了亲切感，从而产生学习数学的欲望。 三、引导学生动手体验，享受学习乐趣 ??? 儿童是天生的好动者和探究者，他们获取知识的过程，多是通过自身的探索、体验和实践来获取的。根据小学一年级学生好奇好动的特点，上课时我们应当重视学生的实际操作能力的培养不仅有利于学生从具体的形象思维逐步地向抽象的逻辑思维过渡，而且也有利于学生对知识的理解和掌握，进而培养学生对学数学的兴趣，提高了他们运用数学知识的能力。我们老师应当引导学生会观察、思考和解决问题，并通过亲自动手操作逐渐体验到学习的乐趣。 四、灵活适当的教学手段。 ??? 恰当的教学方法对于全面完成教学任务，提高教学质量和教学效果具有十分重要的意义。好的、适合学生的教学方法能够充分调动起他们的学习积极性，提高学生的学习能力，让学生在最轻松的环境里得到最大的收获；反之，不好的、不合适的教学方法，引不起学生的学习兴趣，不仅提高不了学生的学习能力，学生在无趣的学习环境里也收获甚微，可能这还会在一定程度上影响学生的心理发展、学习习惯和思维品质等。所以要使学生学会新知，并能促进学生智力的发展，形成正确的观点，我们必须在课堂上机智灵活地选择和运用适合的、有趣的教学方法。