浅谈小学低年级学生数学学习兴趣培养.docVIP

浅谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养 白银区第五小学 狄晓琴 兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过：成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。当人对某一学习内容或学习活动感兴趣时，注意力就会持久地高度集中，想象力特别丰富，思维极其敏锐，不知疲倦。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。那么，如何培养低年级学生学习的兴趣呢？下面结合本人的教学实践，谈几点体会。 一、运用故事，激发兴趣。 低年级的学生思考问题主要以形象思维为主，大部分的学生还存有童话情节，认为很多事物都是能和人类对话的。因此我觉得在低年级数学教学中教师应该精心创设一些故事情境 ，以生动形象的儿童语言进行教学，吸引学生对数学产生兴趣，从而将思想集中于一堂课上。 1.用故事导入新课??激起学习的兴趣 如在教学《平均分的意义》时，笔者讲述了小猴吃桃的故事，师：森林里住着小猴吉吉一家。猴爸爸特别疼爱他的俩个猴宝宝，他经常给猴宝宝带一些好吃的、好玩的。一天，猴爸爸在果园里摘了8个桃子带回家。猴宝宝可高兴了，一会就吃完了。大猴吃了5个，小猴吃了3个。（老师边说边贴）猴哥哥高兴地舔着嘴唇，猴弟弟可不高兴了。它们吃到的果子的个数是不是同样多？于是小猴就觉得特别的不公平，怎么分这8个桃才公平呢？学生的探索欲望及其强烈，一双双小手举了起来，接着，我让一位同学上台分，之后我又让学生帮助猴爸爸分6个桃子，学生对这样的故事很感兴趣，将自己融入到故事情境中，作为了故事中的一个角色，创设故事式的问题情境，激起他们学习新知识的兴趣。 2.在故事情境中练习??提高解题兴趣 如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。 有这样一道题目，“小朋友们排成一队，小丽前面有5人，后面有4人，一共有（）个小朋友。”许多学生很快做出5+4=9（个）。这时讲这样一个故事：鸡妈妈有10只小鸡 ，???天，鸡妈妈让最大的鸡哥哥带着其他小鸡到外面自己找虫子吃，回来的路上，鸡哥哥一数，拍着脑袋说：“嗯﹗怪了，怎么只有10只呢？”“谁能帮鸡哥哥找一找原因？”有几个小朋友就说了：“鸡哥哥自己没有数。”然后引导学生回过来检查刚才那道题目。这时，学生兴趣盎然，还须加1?，把小丽给忘了。一个难点就这样解决了。 -二、利用直观教具、操作学具、多媒体教学激发学生学习兴趣。 低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和学生的动手操作，充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摆一摆、说一说的机会，激发学生的求知欲。如在教学生认识长方体、正方体等立体图形时，我首先让学生在小组内将将带来的物体进行分类，之后出示生活中各种各样的长方体实物、正方体实物……让学生归纳特点, 引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念.。这样学生就感觉不到数学的抽象枯燥,在大量的直观认识中轻松地学会了数学知识。另外利用多媒体教学也能激发学生学习兴趣，多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。 三、紧密联系生活实际，提高学习兴趣。 数学离不开生活，如果让学生走进生活，把生活中的每一个人、每一件事物、每一个故事纳入课堂中，就能引起学生极大的学习兴趣，产生学习的共鸣。有些知识的学习完全可以回归生活现实，让学生在现实中体会活生生的数学。 1．采用生活中学生熟悉的事物来引发学生的兴趣。如：在教学简单的加法和减法时，让学生带一些自己熟悉的水果和玩具，利用自己熟悉的物品的数量来理解加法和减法的算理，同时也提高了学生的学习兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的生活色彩，将数学的知识渗透到生活中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 2．让学生在具体的生活情境中学习数学知识。 如在教学买东西付多少钱和多少钱能买多少东西之类的应用题，可以提前准备好钱和东西创设具体的生活情境，学生在这样的情境中更容易投入，从而积极思考学到知识。 四、进行各种各样的游戏活动，激发学生学习兴趣。 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。，我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。如富有魅力的数学游戏对口令，对号入座，找朋友，开火车，送信游戏等。再如利用猜数游戏学习10以内的减法等都能激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中轻