湖北省农村初中化学教师和新课程.docVIP

湖北省农村初中化学教师与新课程 适应性的调研报告 湖北省教研室 孙旭 [摘 要]?本文针对影响初中化学新课程实施的重要因素——农村初中化学教师与新课程适应性的问题展开研究，指出了我省农村初中化学教师与新课程相适应的有利因素（理念认同；方法改进；评价改革等），分析了农村初中化学教师与新课程适应性的主要问题（个人层面；学校层面；社会层面等），并提出了相应的改进意见（教师队伍建设；实验室建设；制度建设等）。 [关键词]农村初中；化学教师；新课程；适应性；有利因素；问题；建议 根据教育部的部署和湖北省教育厅的统一规划，湖北省基础教育课程改革于2001年秋季启动，经过四年的试点研究和扩大实验，于2005年进入全面推广阶段。九年级化学新课程也于2006年秋季在全省范围内全面展开。为及时了解我省农村初中化学教师在新课程背景下的教育教学状况，发现影响农村化学课程改革的关键问题，探索解决这些问题的策略、措施和方法，湖北省教研室化学科联合各市、州教研部门，共同申报、承担了中国教育学会“十一五”规划课题《湖北省农村初中化学教师与新课程适应性的研究》，并于2006年初在农村中学展开了广泛的问卷调查。我们根据各市、州自然人口基数，按比例发放调查问卷3000份，并对少数农村中学进行了走访调查，于2006年12月共回收有效问卷2137份。 问卷包括教师基本情况、工作状况、生活状况、教师专业发展及其与新课程适应状况等五个方面36个问题，采取无记名形式。被调查教师中，乡镇级农村中心学校教师占60.3%，普通农村（山区）学校教师占23.8%，县、区重点中学教师占15.8%；其中在编教师占95.4%，就年龄分布来看，26岁—45岁的中青年教师占70.7%。统计表明，作为调查对象的化学教师大部分都有着丰富的化学教学经验，对初中化学新课程实验都有自己独立、具体的认识。 一、当前我省农村初中化学教师与新课程相适应的有利因素 1、新课程全新的教育理念正在为越来越多的一线教师所接纳。 新课程实施的初期，绝大多数老师都经历了一个由疑虑到认同、由困惑到理解、由被动到主动的思想转变过程。通过调查，我们欣喜地看到，虽然初中化学新课程的实施在大多数市州才刚刚起步，但新课程所蕴含的全新的教育理念正在为越来越多的一线教师所接纳，特别是新课程所倡导的转变教学观念，面向全体学生，改进教学方法，注重科学探究等观念都受到了绝大多数教师的认同。 2、多种形式的培训活动为教师适应新课程提供了有效指导。 统计表明，2001年以来，在教育行政部门、教研部门和出版单位的共同努力下，绝大多数教师（96.8%）接受过非学历培训，其中参与新课程培训的教师占80.2%。这些培训活动，特别是新课程培训具有很强的针对性、实效性及实用性，为农村中学教师适应新课程提供了有效指导，使绝大多数教师迅速度过了新课程实施初期的“高原反应”阶段。 ??? 3、校本教研制度的建立为教师适应新课程提供了有力支撑。 在新课程实施中，“以校为本”教研制度的建立，有效提高了教师对新课程的认识，搭建起了同伴互助，师生联动的研究平台，激活了教师的教研潜能和教学积极性。老师们认真领会课程理念，积极钻研教材教法，互相切磋教学经验，并乐于将优秀的教科研成果公开发表，教师的研究热情高，研究成果丰。被调查教师中有54.6%的教师在市（州）级以上刊物上公开发表过教研论文，其中不乏在全国核心期刊上发表教研论文者。另外，参与和正在参与课题研究的教师占被调查教师的64.1%。这说明了我省农村初中化学教师队伍的建设成效显著，一个专业化、规范化、积极向上的教师团队正在逐步形成之中。 4、课堂教学正在发生积极的、可喜的变化。 课堂教学是实施新课程的主阵地。初中化学新课程，以培养学生的科学素养为主旨，以学生全面而有个性的发展为中心，以改进学生的学习方法为重点，对化学课堂教学改革提出了全新的要求。从调查中我们看到农村中学课堂教学的形式及内容正在发生积极的、可喜的变化。这说明新课程的理念正逐渐变为教师的教学实践，大多数教师已进入到主动适应新课程的较高层次。 5、学生素质评价方式的改革在探索中艰难推进 学生素质评价是新课程实施的关键环节和难点所在，以培养和发展学生科学素养为主旨的化学新课程需要与之相适应的评价体系。为改变过去过分追求升学率的单一评价方式，我省采取了多种措施，努力改变过去以考试科目成绩简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评定、高中招生录取三个方面实现突破。同时将学生综合素质和创新能力纳入了考核评价体系，如实行“创新素质实践行”获奖学生、专利发明学生、科技小人才的中考优录政策，扩大示范高中招收推荐生指标，并按比例分配到每一所初中，让品学兼优的毕业生免试进入示范高中等。部分地、市也积极探索中考改革的新路子，如武汉市采取以“位置