第十三课事物的正确答案不止一个导学案2.docVIP

第  PAGE \* MERGEFORMAT 4 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 4 页 第13课 事物的正确答案不止一个 导学案2 议论文定义：议论文是用逻辑、推理和证明，阐述作者的立场和观点的一种文体。 议论文三要素：论点、论据、论证。 论点 ：作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明） 论据：证明论点的材料。（真实可信） 事实论据、道理论据 论证：用论据证明观点的过程和方法。 （举例、比喻、道理、对比、引用、类比论证） 议论的方式： 议论有两种基本方式，即立论和驳论。 立论指议论目的是为了从正面证明自己提出来的论点。 驳论指议论目的是为了反驳某一错误的论点或相关的论据、论证。 议论文的结构： 引论——开头部分，提出问题 （提出问题） 本论——主体部分，分析问题 （分析问题） 结论——结尾部分 （解决问题） 议论文语言特征：准确性、严密性、逻辑性、生动性。 感知背景：许多人在生活、学习的过程中，受传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，在生活中，还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己有发明创造的能力，导致创造性被自我压制，最终丧失这种能力。本文正是针对这种情况而写的。 一、本文分为几个部分？ 第一部分（1—3段）：提出问题，引出观点：事物的正确答案不止一个。 第二部分（4—12段）：论证探求新事物有赖于创造性思维、创造性思维必需的要素及区分一个人是否拥有创造力的根据。 第三部分（13段）：得出结论：任何人都拥有创造力。 二、本文的中心论点是什么？ 事物的正确答案不止一个。“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。 三、本文论述了哪几个问题? 事物的正确答案不止一个 (1-3) 创造性思维必需的要素(4-8) 是否人人都有创造力( 9-12) 怎样成为有创造性的人(13) 阅读开头部分 四、本文怎样开头？这种开头方法有什么好处? 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。 好处：新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。 五、从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。 A　惟一的没有角的图形。 　B　惟一的仅由直线构成的图形。 　C　惟一的非对称性图形。 　D　惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即事物的正确答案不止一个（提出论点）。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”? 明确：如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面）。只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面）。 （正反对比的论证方法，使说理全面而透彻，增强了说服力） 阅读4-8自然段 六、“然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?” 明确：A　有渊博的知识；B　有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；C　有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。 七、第4段运用什么修辞方法？起什么作用？ 明确：设问。引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。 “我对此完全赞同”的“此”指什么？ 富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是：因为“知识是形成新创意的素材”。 八、作者是如何来论证他的观点的？这两个事例是为了证明什么道理？ 举例论证： 1、约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 2、罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 “发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识” 请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。 1、爱迪生用白金黄金等各种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。 2、居里夫人从100多吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！ 3、丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。 阅读结尾部分（9—13） 第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?” 设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。 九、是否人人都具有创造性思维呢？ 认识伟人（1）：贝多芬幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音