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浅析农村中学生厌学心理 学科： 中学综合 姓名： 朱 东 先 单位：霍邱县冯瓴乡沈台中学 浅析农村中学生厌学心理 【摘 要】 农村中学生挫折教育和情感支持的缺失，导致农村中学生的厌学心理成为普遍存在的社会现象，家庭教育方式的不合理性，让青少年过早地产生了厌学情绪；应试教育使得部分青少年对学习产生强烈的学习回避心理；现代社会生活的诱惑，学校的周边环境也诱惑了一些意志薄弱的学生，使他们迷恋于网吧（手机上网）、游戏、台球等。厌学心理的预防和矫治需要学校教育、家庭教育、社会因素的合力作用，才能起到更为明显的效果。 【关键词】 教学理念 转变 厌学心理 应试教育 新课程改革在不断的推进过程中，要求我们要改变老的教学理念，从应试教育向素质教育进行转变，要求教育要面向全体学生，注重学生能力的培养和素质的提升。这是教育发展的一个转折点，然而，目前农村中学的教育中还有很多差强人意的地方，如中学生厌学的现象普遍存在，从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，练习、作业抄袭或少做、漏做、字迹潦草，甚至于干脆不做;怕考试,甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学、外出闲逛、沉迷于游戏；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学心理是多种因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制，这种厌学的心态有由中学高年级向低年级蔓延，由中学向小学蔓延的趋势，我们在平时的教育中必须要加强预防，及时矫治。 一、中学生厌学心理的形成原因 1、学生自身的因素 很多农村中学学生缺乏正确引导，没有树立正确的学习目的，基础差、方法不当，成绩跟不上，只是在外在压力下机械、被动、应付式的学习。使他们感到学习是一件非常痛苦、让人厌倦的事。 就厌学学生自身因素来看，学生的智力障碍对他们影响很大，他们接受事物的能力低、理解能力弱，学习比较困难，跟不上老师讲课的速度，学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些厌学的学生是因为他们缺乏学习的意志力，他们学习目的不明确，既不考虑个人的前途命运，也没有社会责任感。在学习的过程中，他们往往是害怕困难，缺乏毅力，在学习中就很难获取成功。有些学生在与同学、老师的交往中欠缺主动，不善于表达自己的意愿，被动按别人意见行动，自信心不够，自我评价总是偏低，在挫折面前往往一蹶不振。在班级里他们往往被老师、同学忽视，看到自己的成绩落后，他们更觉得自己不如别人。上课不敢主动发言，生怕说错。学习上遇到困难，不敢向同学、老师请教，有了疑问、异议更不敢提出。由于他们自身的诸多原因，导致了他们无心向学，生成了厌学的心态。 2、当前的社会因素 随着社会发展和就业制度改革，新的教育观在农村家长的头脑中还没有建立，他们认为上学的目的就是考大学，拿文凭，将来找个好工作。现在大学毕业生就业难的现实和个别辍学经商、打工中学生的成功现象，致使许多家长和学生错误地认为读书无用，没有读书照样可以做生意赚大钱。新“读书无用”论成了厌学症患者调节心理平衡的精神支柱。 其次，随着社会的发展，电脑、游戏机已融进我们的生活，电视节目也日趋丰富，网络的内容也越来越广泛，游戏的种类也越来越多，而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书，完成一道习题。走出校园，学生身边的诱惑太多。 再次，考试制度也给了他们太大的压力，他们对学习产生了反感、厌烦的情绪，从而造成了他们厌学的心态。应试教育下的繁忙学业、激烈竞争，也是学生不健康心理形成的一个重要因素。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。 3 、家庭环境对学生的影响 父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中，我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化程度，还有的甚至父母双方都只有识字水平，他们不清楚知识的重要性，因此对他们的孩子要求也不高。这些学生只求完成九年义务教育，因此做一天和尚撞一天钟，只是在学校打发日子而已，根本无心向学。 家庭是孩子主要的成长环境，对孩子的性格、行为习惯的养成起着非常重要的作用，家长对子女的学习态度、学习行为习惯及生活方式等都是子女模仿的榜样。农村家庭教育方式是学生产生厌学情绪的一个重要因素。父母是孩子的启蒙老师，父母的言传身教对青少年心理健康有重要影响。而农村中学的学生家长往往对子女教育的意识不强，缺少方法，有的家长对子女的教