苏教版小学语文六年级夹竹桃第1课时公开课教学设计有配套PPT课件(1.docVIP

一、导入 孩子们，这节课老师就带着你们听听音乐，赏赏花，好好享受一下我们的语文生活。（ppt） 你们刚才看到的那些美丽的花，知道是什么花吗？（夹竹桃）（板：夹竹桃）知道为什么叫它夹竹桃吗？ 引导：细心的同学刚才欣赏夹竹桃时可能发现了它的叶子像哪种植物的叶子？（竹子）花像哪种植物的花？（桃花）也就是说它兼有竹子和桃花的特点，介于竹和桃之间，所以人们送它一个非常优雅的名字——夹竹桃。下面就让我们做客当代作家季羡林先生花园一般的小院，认识夹竹桃，了解夹竹桃，欣赏夹竹桃吧。（再板：19） 齐读课题：19 夹竹桃 二、初读课文，理清脉络，学习第一、六自然段。 1.出示要求：作者对夹竹桃具有什么样的感情？ 2.自由读课文后回答问题。（喜爱） 3.课文哪句话明确地表达了作者的这种情感？ （这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。）（最后一自然段。） 4.这句话同时还照应了课文的哪句话？ （夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋，最值得回忆的花。）（第一自然段） 5.讨论：为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花？作者爱夹竹桃的什么？哪几个段落写出了作者喜爱夹竹桃的原因？（2-5自然段） 三、汇报学习课文2-5自然段。 细读2-5自然段，找出你喜欢的段落读一读，说说你喜欢夹竹桃的什么？为什么喜欢？[根据同学们找到的段落学习2-5自然段，教学段落的顺序可以随机应变。] (一)学习第二自然段。（生：爱夹竹桃的颜色，因为它很奇妙，很有趣。）（板：颜色） 1.你为什么觉得它奇妙有趣呢？ 2.指名读第二自然段。 3.引导学生抓住“红的像火”“白的像雪”“火和雪是不相容的”、“融洽地开在了一起”等词句体会它的奇妙、有趣。 4.指导朗读第二自然段。 5.小结过渡：读得太好了，从你的朗读中我听出了你对夹竹桃的喜爱，你也读出了我们大家的心声，怪不得作者这么爱夹竹桃呢，它的颜色真是有特点，可真是“红白相映妙趣浓”啊（PPT）！除了颜色，你还喜欢夹竹桃的什么呢？ （二）学习第三、四自然段。（生：爱夹竹桃的韧性。）（板：韧性） 1.哪些句子可以体现它的韧性？认真阅读三、四自然段，画出相关的语句，在旁边写上感受。 2.根据学生的回答，相机指导学生理解“韧性”一词。 （1）什么叫“韧性？”（柔软结实不易折断。） （2）如果让你用一个词来形容韧性，你想用哪个词来形容？（坚强不屈、百折不挠、坚忍不拔……） 3.联系生活中的例子，说说你觉得怎么做才叫有韧性？ 4.指导朗读表现夹竹桃有“韧性”的句子，要读出夹竹桃的韧性。 过渡：能够准确找到并理解有关的语句，这是聪明和智慧；如果能够通过朗读把自己的感悟表达出来，则是能力和艺术。 （1）个人赛读。（2）男女生轮读。（3）师引读： 师：在和煦的春风里， 生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 师：在盛夏的暴雨里， 生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 师：在深秋的清冷里， 生：看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 师：就这样，一年三季， 生：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 5.谁还想读？想读的同学站起来一起读。 6.分别练习用“……无日不……”和“……无不……”说一句话。 7.理解反问句：“这一点韧性同院子里那些花比起来不是显得非常可贵吗？” 8．引导学习第三自然段：作者爱夹竹桃，写夹竹桃，可为什么还要写院子里其它的花呢？（对比衬托出夹竹桃的花期之长，韧性可贵）. 9.引导：是啊，一朵花尚且具有这样的韧性，那么我们呢？是不是也应该具有这种韧性啊？ 10.完成填空，练习说话，感受韧性。当 的时候，有了这种韧性， 。 11.由此你想哪些人物的名字？（张海迪、司马迁、海伦.凯勒、霍金、孙膑、桑兰……） 12.小结：是啊，古今中外凡是有所成就的人都有一种共同的品质，那就是——（生：韧性）正像宋代大诗人苏东坡所说“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”这一点夹竹桃就做到了“长开不败显韧性”（PPT） 9. 过渡：夹竹桃的妙处还止于此呢，作者还特别喜欢月光下的夹竹桃。 （三）学习第五自然段。 1.师激情引读：你站在它下面，花朵是一团模糊，但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来——（生接读） 2.理解“袭”。 （1）