课题(6年级数学教案).docVIP

备课时间_________年_______月_______日 星期____ 课 时 授 课 计 划 授课日期_________年_______月_______日 星期____ PAGE  PAGE 17 ※ 龙 门 中 心 小 学 ※ 课 题位 置1.知识目标 2.能力目标 3.情感、态度价值观目标1、能在具体情境中，探索确定位置的方法。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、体会数形结合的思想，培养解决问题的能力。课时教学 重 难 点用数对表示物体的位置；在方格纸上用“数对”表示位置。教学媒体 准备及教具 卡片、方格纸教学过程： 一、创设情境，引出新知。 中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让中国人为之骄傲和自豪！你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！生活中也常常需要确定物体的位置，你们班的学生，老师都不认识，我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想，要如何表述呢？ 二、层层推进，探索新知。 （一）、用数对表示平面图上的位置。 教学例1。 1、根据教师的表述，找到张亮同学的位置，说出不同的表示方法，提出疑问，引出课题。 2、明确“列”与“行”的含义。 竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列，一般从左往右数（观察者左起为第一列）；确定第几行，一般从前往后数。 3、写一写。用“数和符号”简练地表示出张亮的位置。 说明：数学上先写一个2，表示第2列；再写一个3，表示第3行，2和3之间用逗号隔开，因为他们是共同表示一个位置，还需用括号括起来。数学上把这样两个数合起来称为“数对”。我们可用简练地数对（2，3）表示张亮的位置。 4、用数对表示出王艳、赵强同学的位置，看看有什么发现？ 说明：数对中的两个数是有序的；用数对表示位置时：应先写列数，再写行数。在任何一个情境中，有了行数和列数，就可以用数对表示各物体在情境中的位置。 （二）、用数对表示现实场景中的位置。 1、游戏一：写数对，猜名字；游戏二：根据数对找位置；游戏三：说位置，相关同学做反应； 课 题位 置（练习课）1.知识目标 2.能力目标 3.情感、态度价值观目标1、使学生熟练掌握用两个数据确定物体的位置的方法，并能正确运用确定的位置的方法解决问题。 2、丰富学生对空间的认识，建立空间观念。 3、体会数学与人类生活的密切联系。课时教学 重 难 点使学生熟练掌握用两个数据确定物体的位置。教学媒体 准备及教具小黑板出示练习题。教学过程： 一、基础练习。 1、怎样确定物体的位置？确定一个物体的位置用了几个数据？通常情况下第1个数据表示什么？第2个数据表示什么？ 二、专项练习。 完成课本练习一中的第6～8题。 1、第6题。 （1）、现出三角形ABC向右和向上平移5个单位后所在的位置，并在顶点用A′B′C′表示。 （2）、依据顶点A（1，1），写出其它各顶点的位置。 （3）、观察各顶点位置，说一说你有什么发现。 2、第7题。 （1）、认真观察题中的方格图，在书上标出各建筑物的位置。（用数对表示方格纸上的点，实际上就是确定这个点所在的列数与行数；根据数对标出位置，就是根据列数和行数在方格纸上找到这个点；必须要有两个数才能确定一个位置。） （2）、尝试描述医院（8，2）的位置。 （3）、说说你有什么发现？ （4）、像以上这样描述出其他建筑物的位置。 （5）、学生按照题意标出王玲、赵华家的位置，并用数据表示。 （6）、依据数据找出各点所在位置，并认清各点所表示的建筑名称，按顺序描述王玲的活动路线。 3、第8题。 认真读题，弄清题意，独立思考，设计编号的方法。 三、作业。 1、想一想，填一填。 课 题分数乘整数1.知识目标 2.能力目标 3.情感、态度价值观目标1、帮助学生理解分数乘整数的意义及算理。 2、让学生掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。 3、培养观察推理的能力。课时教学 重 难 点 分数乘整数的计算方法，约分的格式。 分数乘整数的算理。教学媒体 准备及教具 图片、小黑板教学过程： 一、旧知铺垫。 1、计算：1/5＋2/5 3/10＋1/10＋7/10 3/14＋3/14＋3/14 说说分数加法的计算方法，写出计算过程。（同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。）后面两道题有什么区别，最后一题还有什么简便的方法吗？ 2、想一想：能不能把3/14＋3/14＋3/14 改写成乘法算式？3/14×