辨析并修正病句专题-doc[简案].docVIP

PAGE  PAGE 9 辨析并修改病句专题 三维目标： 一、知识与技能 1、能够辨识常见语病类型，使学生了解依据特定语境判断真假语病，掌握修改语病的基本原则。 2、注意作文语言的正确表达。 二、过程与方法 通过专题复习教学，初步了解语法的规范，从而提高学生遵守语法规范的自觉性、能动性，初步提高学生的语言表达水平。 三、情感态度和价值观 培养学生对母语的情感，从而在语言表达及写作中不要使用有语病的句子。 教学重点：能够辨识常见病句的类型。 教学难点：掌握修改病句的基本原则和方法。 教学过程： 一、导入新课 民国年间，山东省主席韩复渠到齐鲁大学演讲，语病连连，闹了许多笑话。现摘抄一段：“女士们、先生们、小姐们、太太们、哥儿们、姐儿们、老少爷儿们，大家晚上好！今天到会的人还真不少啊！都到齐了吗？看样子至少也来了五分之八吧！算了，算了（极不耐烦的样子），来了的就算了，没来的请举手吧！（扫视全场）……今天来到这里讲话，真使我蓬荜生辉，感恩戴德。其实，我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像对牛弹琴，也可以说是鹤立鸡群了……” 这简直是污染，语言的污染。要避免语病，还得扎扎实实掌握语言规律。下面我们就一起来学习语意类语病的辨析和修改。 二、考点解读 安徽《考试说明》对本考点的要求是：辨析并修改病句。能力层级为E，属于表达应用。 《考试说明》中列出了六种语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。 在这六种病句类型中，前四种属于语法类语病，后两种属于语意类语病。辨析病句的考查一般使用客观性试题，修改病句一般使用主观性试题。 三、语意类语病的两种类型 （一）、表意不明 清晰明确，是语言表达的基本要求。如果语言费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。常见表意不明的语病主要有以下几种情况： 1、词语使用不当 （1）一词多义 例 = 1 \* GB3 ①：开刀的是他爸爸。 （2）词语间的搭配 例 = 2 \* GB3 ②：当了县委书记的女人。 （3）词语缺少必要的语境限制 例 = 3 \* GB3 ③：他借我一本书。 2、语言切分不同 例 = 1 \* GB3 ①：某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：“只要你单位同意，报销差旅费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。 例 = 2 \* GB3 ②：两个球队的教练。 3、交代或指代不明 例 = 1 \* GB3 ①：从第一回合枪击自此，总共不到15分钟。人质中竟无一人受伤——这原本是可能发生的事。 例 = 2 \* GB3 ②：我去上课。 4、语序不对 例：犯人程书凤，原系盐城市糖果糕点厂党员，盗窃价值一千一百元的永久、凤凰自行车四辆，收录机一台及其他财物，被判五年徒刑。 5、句子组织不佳 例：里根、舒尔茨分别同费舍尔、哈达姆会谈。 （二）不合逻辑 “不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。句子常常表现为概念不清、判断不当、推理无据等形式，具体说主要有： 1、概念混乱 互相并列的概念，应该是按同一标准划分的种概念，如果标准混乱，就会造成属（大）种（小）概念并列的错误。 例：生活用品和床上用品。 2、两面失衡 句子前后说法不一，照应不周，易造成病句，习惯称之为“前后失衡”或“两面失衡” 例：投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。 加“能否”。 3、自相矛盾 同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一致性；否则就会自相矛盾。 例：历史话剧《蔡文姬》日前正在紧张的排练之中。 4、主客颠倒 句子表述的对象有主客之分，主动者与被动者之分。有时表达不好，就会出现颠倒的现象。 例：鸦片战争以来的中国近现代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。 5、否定失当 指为了增强表达效果，多次运用否定，结果将本意弄反了，导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身就表示一重否定。 例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 6、不合事实 指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。 例：该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害消费者骗取钱财的不法行为，应给予严厉的打击。 四、方法指津 （一）针对表意不明类语病，可以尝试这样操作 1、设置具体语境。 如：“你为什么打他？”可具体表述为：“你为什么打他？应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他？该打的应该是我”。 2、增加必要的词语。 如：“我去上课。”可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”。 3、改换词语或调整语序。 如：“两个球队的教练”。可分别改为“两个球队的教练”（更换量词），或者“球队的两个教练”（调换语序）。 4、改