一上数学第四五单元.doc

学期教学计划 学情分析 教材内容分析 教学任务与目标 教学措施 教学进度安排 第四单元 认识物体和图形 教材分析 教学目标 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 使学生初步感受数学与实际生活的联系。 课题一：认识立体图形 教学内容： 义务教育课程标准教科书第34 —— 35页，练习八的第1、2题。 素质教育目标： 知识教学点： 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。 知道长方体、正方体、圆柱和球的名称，初步感知其特征。 学会辨认和弄清长方体、正方体、圆柱和球型的物体。 能力训练点： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 发散学生的思维，培养创新意识。 德育渗透点： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 使学生初步感知用数学解决问题的乐趣，体会到生活中处处有数学。 教学重点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学过程： 一、设疑激情1、看礼物：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示图片：一个机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一堆礼物，想知道有什么礼物吗？赶快来看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、师提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在黑板上出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。　4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球　①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较①出示第35页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 长方体：4个；正方体：1个；圆柱：4个；球：2个。 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报。 把搭积木的发现来和其他小朋友说一说，什么能搭起来的？什么形状的积木搭起来不能很稳？ 把搭的好的小组用实物投影展示出来。 3、游戏：看谁摸得准 （1）、每小组一人说出物体形状的名称，其他同学按指定要求蒙眼摸，看谁摸得准 （2）、请生上台来玩，一个人说物体的形状，另外三个人蒙眼摸，其他同学判断对错。 （3）、请一人蒙上眼睛随便摸，并说说你摸的是什么形状的物体