《铁的重要化合物》第二课时教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 4 《铁的重要化合物》第二课时教学设计 蔚县第一中学 池春兰 1．教材内容 人教版第三章“金属及其化合物”第二节“几种重要的金属化合物”中《铁的重要化合物》第二课时。 2．设计理念 2．1 从生活走进实验室，从实验室走向问题解决 新课程把“从学生已有的经验和即将经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类社会的密切关系”作为基本理念之一，课程标准也把对本节内容的教学标准定位在“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解金属及其化合物的主要性质。”基于这些要求，本节教学设计以硫酸亚铁的药物用途和学生关于物质分类（和氧化原反应）的已有认知为基础，引导学生从生活走进实验室，从实验室走向问题解决。 2．2 在问题中活动，在活动中发展 从具体的知识传授到在科学探究中自主习得，也是新课程所倡导的。本节课的设计通过创设探究红砖块和补铁药品中铁的价态等问题情境，引导学生开展一系列的质疑、思考等内隐性活动和讨论、实验等外显性活动，并在活动中习得相关知识和技能、掌握科学探究的方法、体验学习过程中的乐趣，使教学目标逐一落实在一个个具体的学生活动中，提高学生的科学素养。 3．学情分析 根据教材内容编排，学生此前已经学过钠和铝的重要化合物，初步具备了学习金属元素化合物的一些经验，并对氧化还原反应知识有一定的认知，这些都为本课时的学习奠定了基础。但对金属化合物的性质规律和学习方法大多数学生仍需加深认识，另外学生的实验探究能力和操作能力水平可能参差不齐。 4．教学目标 （1）掌握Fe3＋的氧化性，初步学会Fe3＋的检验。 （2）认识Fe2＋和Fe3＋之间的相互转化 （3）学会运用实验、观察等获取科学事实的基本方法，研究物质的性质。 （4）学会学习和认识新化学物质的基本思路和方法。 （5）在二价铁还原性和三价铁氧化性的学习中，初步体会运用氧化还原反应知识学习变价元素化合物知识的一般方法和步骤； （6）在对Fe2＋检验的实验探究中体验提出猜想、设计实验、实验探究、得出结论的科学探究过程； （7）通过对红砖、硫酸亚铁药片的探究性实验，进一步感受化学与生活、生产的紧密联系，培养对化学学科的热爱，树立正确的学习观；体验实验探究的乐趣，培养合作意识。 5．教学方法 问题引导、实验探究 6．教学重点和难点 重点： Fe2＋与Fe3+ 的检验 难点：Fe2＋和Fe3＋之间的相互转化 7．教学用品 多媒体、二维亚铁颗粒（市售）、琥珀酸亚铁（市售）、维生素C药片、NaOH溶液、稀硫酸、氯水、双氧水、FeCl3溶液、KSCN溶液、铁粉、蒸馏水、试管、烧杯、玻璃棒等 8．教学过程 【教师活动】1、通过介绍血红蛋白、补血剂创设情境，引入新课。 2、提问：如何检验三价铁离子？ 【学生活动】思考并回答：NaOH溶液 【教师活动】引出KSCN溶液是Fe3＋检验常用的试剂并演示。 【活动单元一】实验探究Fe2＋的检验方法。（采用边做边实验的方法，师生共同进行） 1、提出问题：据所学知识猜测Fe2＋有哪些检验方法？ 2、学生猜测：分组讨论汇总 3、提供方案： ⑴、NaOH溶液 ⑵ 、KSCN溶液、氯水 4、实验验证：学生实验操作、观察现象、汇报成果。 5、交流讨论：哪种方法更好？ 6、学生总结得结论：在实验的过程中实现Fe2+ 与 Fe3+ 相互转化 氧化剂（H2O2、Cl2、HNO3） 还原剂(Fe、Cu、H2S ) 【总结拓展】 Fe2+ Fe3+ 【活动单元二】联系生活实际（学生自己设计独立完成实验） 【提出问题】生活中的哪些物质中含有铁元素？如何检验？ 【学生活动】回顾并回答见屏幕图片 【实验探究】现有红砖块和补铁药品请同学们设计一个实验来探究铁的价态。 提供药品：KSCN溶液、稀硫酸、琥珀酸亚铁、二维亚铁颗粒、已研磨好的 红砖粉末 学生猜想：1、红砖内含有Fe2O3 2、人体补铁应为二价铁 交流讨论：分组讨论 确定方案： 1、用酸溶解红砖粉末，静置，取上层清夜，滴加KSCN试剂 2、用水溶解两药品，静置，取上层清夜，先滴加KSCN试剂，然后 滴加氯水。 【学生分组实验】：规范操作、观察现象、得出结论、分组汇报，师生共同交 流分享成果。 【交流讨论】为何在检验Fe2+过程中看到了很浅的红色？ 【师生总结、联系实际】图片联系实际血红蛋白的合成 【思考】Vc和铁搭档为什么效果会更好？回应引课，首尾呼应。 【板书小结】 一、Fe3+的检验 二、Fe2＋和Fe3＋之间的相互转化 氧化剂（H2O2、Cl2、HNO3） 还原剂(Fe、Cu、H2S ) Fe2＋