利用乡土文化进行,农村小学课程资源开发探究.doc

PAGE  -  PAGE 10 - 利用乡土文化进行，农村小学课程资源开发探究 摘要 近年来，伴随着全国基础教育课程改革工的全面开展，课程资源日益成为教育界研究的热点问题之一，成为制约我国基础教育发展的重要一环。因此，高度重视乡土课程资源的开发与利用显得尤为重要，尤其是在我国广大农村地区，合理有效的开发与利用乡土课程资源，必将对其基础教育课程改革发挥重要作用，有助于农村学校新课程的实施与改进，进而实现学校的教学目标，使学生个性得到全面发展，同时也为教师的专业成长与发展提供可能。 与乡土课程资源日益重要性相矛盾的是：我国农村地区空有丰富的自然和人文方面的乡土资源，却得不到有效地开发和利用。追根溯源，在于广大农村学校和教师对乡土课程资源没有清晰的概念和认识，对自身丰富的自然与人文资源的教育教学价值认识模糊不清，导致乡土课程资源的浪费和闲置。鉴于此，加强农村地区乡土课程资源问题的理论与实践研究，强化农村学校和教师的课程资源意识，提高他们对于课程资源的开发能力和认识水平，因地制宜地开发和利用各种乡土课程资源，就成为一个急需解决的问题。 关键词：乡土资源, 课程资源, 新课程,开发探究 目 录 摘要…………………………………………………………………………………1 一、 TOC \o 1-3 \h \z \u 绪论……………………………………………………………………………3 二、农村小学课程资源开发探究的意义、途径、策略和实施原则……………3  HYPERLINK \l _Toc408489311 （一）课程资源开发探究的意义…………………………………………………3  HYPERLINK \l _Toc408489312 1、学校特色化、个性化发展的需要………………………………………… PAGEREF _Toc408489312 \h 3  HYPERLINK \l _Toc408489313 2、提高课程实施质量的需要………………………………………………… PAGEREF _Toc408489313 \h 3  HYPERLINK \l _Toc408489314 3、农村教师走向专业化发展的需要…………………………………………4  HYPERLINK \l _Toc408489315 （二）农村学校课程资源的利用途径与策略………………………………4  HYPERLINK \l _Toc408489316 1、学科课程的实施……………………………………………………………4  HYPERLINK \l _Toc408489317 2、运用综合实践活动的组织与实施…………………………………………5  HYPERLINK \l _Toc408489318 3、校本课程建设与实施………………………………………………………5 4、校园文化建设…………………………………………………………… 6 （三）农村学校课程资源的实施原则……………………………………7 1、基本规律与个性化探索相结合的原则…………………………………7 2、整体推进与局部探索相结合的原则……………………………………7 3、文明与城市文明相统一的原则………………………………………8 4、理论研究与实践探索相结合的原则………………………………………8  HYPERLINK \l _Toc408489319 结论………………………………………………………………………………… PAGEREF _Toc408489319 \h 9  HYPERLINK \l _Toc408489320 参考文献：………………………………………………………………………… PAGEREF _Toc408489320 \h 9  HYPERLINK \l _Toc408489321 致谢：………………………………………………………………………………10  一、绪 论 一提到教育，很多人会立刻想到“落后”两字，即硬件教学设施匮乏、师资队伍薄弱、财政投入过少，生源质量不高等等不利因素。显然，这是一种以城市学校的建设标准看待学校的视角，将学校置于一种被动、弱势的地位，置于一种“被怜悯”的地位。这种观察问题的角度固然有其正确性，但城市学校与学校建设不应该套用一个标准，教育有其自身的特色和优势，深入挖掘学校建设的优势和特色应成为教育改革发展的应有之路。事实上，当前我国教育的发展存在明显的城乡同质化倾向，人们理想化地认为，只有学校达到城市学校的建设标准才是教育的公平，只有学校“赶上”城市学校的硬件配置才是教育发展的理想目标。这固然有其正确的一面，但忽视教育的独特存在，忽视教育发