2011—2—25西安高考研讨会二轮复习2.pptVIP

2012效率和质量： 高三二轮复习有效性的再思考; 一、高考试题命题现象分析 ——2010、2011年新课程高考地理试题比较分析 二、近年全国新课程高考地理试题分析的启示 三、2012年高考备考教学建议 ——高三有效教学的思路和方法 ;Ⅰ 2010、2011年高考地理试卷试题比较分析及其启示 Ⅱ 课程标准和高考说明的价值;目的： 不在于具体试题本身的讨论，重在对课标，考试说明，命题技术，对考查趋势，教学等的理解 态度：尊重，客观，科学 新课程卷、大纲卷、安徽卷 试卷的比较分析： 启示：探寻命题轨迹和命题趋势，及对2012年备考的重点内容把握;2010新课标卷 第Ⅰ卷图像;2010新课标卷 第Ⅱ卷图像;2010新课标卷 第Ⅱ卷图像;2011年高考文综测试（新课标全国卷）地理试题抽样情况;2011年高考文综测试（新课标全国卷）地理试题抽样情况;2010年全国大纲卷 第Ⅰ卷图像;2010年全国大纲卷 第Ⅱ卷图像;2011大纲卷 第Ⅰ卷图像;2011大纲卷 第Ⅱ卷图像;2011新课标卷 第Ⅰ卷图像;2011新课标卷 第Ⅱ卷图 像;2011新课标卷 第Ⅱ卷图像;2010-2011年高考新课标卷命题现象分析;2010-2011年高考新课标卷命题现象分析;2010-2011年高考新课标卷命题现象分析;2010-2011年高考新课标卷命题现象分析;Ⅰ 近年全国新课程高考地理试题考查内容、命题趋势及其启示 Ⅱ PISA 测试对我国中学科学评价的启示 Ⅲ 反思目前课改背景下的高考备考教学;二、高考试题命题现象分析的启示与反思;二、高考试题命题现象分析的启示与反思;命题技术：PISA测试;大峡谷位于美国的一个沙漠中。它是一个十分大且深的峡谷，包含许多岩石的地层。从前某一次地壳运动时，把这些地层提升。目前大峡谷的部分深度是1.6 km。科罗拉多河则在峡谷的底部流过。 参看以下从它的南麓所拍摄的大峡谷照片。一些不同岩石的地层可从峡谷的岩壁上看到。;二、高考试题命题现象分析的启示与反思;Ⅰ 问题解决——高三有效备考的思路和方法 Ⅱ 教学策略；技术策略； 组织策略 Ⅲ 备考行为：课标、考纲、说明；反思教学：关注细节，优化行为，追求效率；身心调整;思考：效率和质量从哪里来，如何使二轮复习更有效？;一、明确课程标准对地理教育考试的规定性;试题设问指令词语及其含义;地理课程标准对大规模地理教育考试的规定性;地理课程标准对大规模地理教育考试的规定性;地理课程标准对大规模地理教育考试的规定性;学科备考的基本原则： 以考生为本 讲科学 求实效 重基础 促发展;1. 依据课标，考试说明： 根据教材和《课程标准》、《考试说明》的标题进行总结，思考每章、每节、每个标题包括的知识内容，思考地理事物的特点和形成原因； 把握主体知识，基本概念、原理、规律： 2. 跳出教材，把握诸地理要素、知识点之间的内在联系，构建知识结构概念图——体现认知逻辑 有意识地将教材“以点带线，以线带面，由线成网”，形成知识的网络化，将知识不断引申，使学生建立起各知识点之间的关联，站在一个新的角度去理解问题，在这个过程中，完善原有知识主干，在回忆中查漏补缺，强化主干知识。 从多个方向去寻找解决问题的切入点，提高复习效率;分析方法：以某一联系要素或方式（以非逻辑关系为主）为线索，建立地理知识之间的各种关联体系（知识重组）;自然地理 规律原理; 区域地理知识结构概念图 通过复习，形成区域地理知识结构概念图，形成对知识的深入领悟。;3. 学习区域地理、系统地理的基础上，加强思维训练，包括逻辑思维、空间思维训练 4. 关于区域地理：思考在没有区域知识背景下，如何考区域，即不关注具体区域知识，关注分析思路和方法；关注课标中规定的方法；如何运用地理原理、规律，分析论证，解决地理问题 教学建议： 依据课标，重在区域分析方法教学 分析高考典型试题（结合思考：在没有区域知识背景下，如何考区域——给素材等） 参考必修地理3教材，学习基本的分析思路和方法； 关注区域定位、区位条件分析、问题的成因以及因地制宜解决问题措施。 问题：复习哪些区域？基本功熟悉地图;5. 加强地理技能和方法的训练——认识图表；区域定位；不同类型的图像； 6. 热点地理问题：现象和本质的关系；分析方法 7. 审题，答题指导： 训练：增强针对性；经常性地要强化和优化学生的----表达：图形、语言和文字；方法与能力有效体验 审题，答题（按题目要求和试题提供的信息答题） 注意心理感受，体验积累；归纳思路，形成方法（回答问题模式） 如何做到语言规范： 8.专题复习：在以上基础上，依照一定的设想，分