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中学生心理健康教育个案分析 一、基本情况介绍： 女孩A，八年级学生，在班上成绩差。上课时常开小差，注意力很不集中，因经常违反课堂纪律，常常受到老师的批评。加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。课间操经常与同学吵架，甚至趁同学不在偷拿同学的东西，有时还跑到其他班级去拿东西，严重违反行为规范，她的行为引起了班上同学的极大反感。全班学生都不愿理睬她。她父母离异，现在由爷爷、奶奶照顾。 二、个案分析： 根据A同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。 无视课堂纪律、随意讲话、自由散漫等行为，这是因为他长期得不到家长的关怀，且长期处于被同辈群体排斥的地位，这些情况造成他对被接纳的需要的满足受到阻抑，使其心理严重失衡，渴求受人关注。因此她想方设法引起他人的注意。这是由于他缺乏正确的道德观念或道德上的某些无知而造成的。这也是其行为习惯不良的具体表现。 坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是该同学意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课，不愿做作业，设法撒谎蒙混过关，与同学吵架等，这些都是她失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。 三、辅导策略和效果： 1、消除敌意，建立信任感。爱引人注意的孩子，多半是因为“情感饥渴”，教师要多给他们爱抚。我想首先我要用爱融化她心里的坚冰，消除不良情绪。所以，我总是默默地走到她身边去，有意无意地摸摸她的头。随时关注她的行为表现。 2、帮助提高，增强自信心。 （1）辅导功课。她对学习成绩其实挺在意，有一次听写了10个历史知识点，他对了8个，一整天都格外兴奋，并在班里对同学们肯定她的表现。同时每天的课堂作业及时的辅导她完成，做的全对时给他打上A+加五角星，争取慢慢提高她的学习兴趣，增强他的自信心。 （2）心理引导。在上课时只要她听课，读书，我就不断激励、表扬，使她的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立她的自信心，使她有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉她的闪光点，及时进行表扬。如我在看到她专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到她晨读不开口时，我会鼓励她说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到她因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。 （3）与家长沟通。与此同时，我多次与她的爷爷沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。我劝导希望她的妈妈能多和女儿电话沟通，对她的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。 （4）营造温暖的集体环境。她爱劳动，我抓住的这一闪光点，让该生担任本班的劳动委员，在眼保健操的时候为班级打扫，她特别高兴，打扫???认真。我还经常让她为班级做些小事，比如关灯、檫桌子、发牛奶等等。每当有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和她做朋友。让同学们也越来越关注她的变化。 经过几个月细心辅导，女孩A已经有了明显的变化，课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，与同学的关系也融洽了许多，慢慢的容入到集体生活中。 四、总结： 1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。 2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。 3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。 对于女孩A的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让她健康快乐地生活在班级中。