探究式教学在初中英语教学中的运用.docVIP

PAGE  PAGE 6 探究式教学在初中英语教学中的运用 　　摘 要：在初中，英语是一门很重要的学科。同时，英语也是学生升学考试的重要科目之一。随着经济全球化的发展，英语作为世界需要，对于国家和社会的发展更是有着举足轻重的作用。因而，从初中开始就重视学生的英语学习促进可以学生英语素养的提升。英语的学习不是一朝一夕便能一蹴而就的，这是一个漫长而艰难的学习过程。则需要学生认真的学校与研究。在初中英语教学中，应用探究式的学习方法，不仅可以减轻学生英语的负担，同时还能练就学生掌握英语思维是什么。这对于学习英语来说是十分重要的。本文从分析探究式学习方法的意义，并在此基础上分析了在英语教学中如何应用探究式学习。 　　关键词：初中英语 探究式教学 特点 意义及策略 　　0.引言 　　探究式学习是指在学生的过程中，学???在教室正确的引领下，以学生自主学习和合作学习为前提，以现行教材为基础，以周围的实物为参照对象，为学生的讨论提供自由的表达、质疑、探究、解决问题的机会。探究式学习非常重视学生的自主学习能力，独立自主学习是学生学好知识的重要渠道，也是未来社会发展所需要的人才。同时，也培养了学生的创新思维能力，提高学生的创新行。在初中英语课堂教学中应用探究式学习方式，可以有效的实现新课改中提出的“全面注重提高学生的个人素养，积极倡导合作、自主、探究的学习方式”的教学理念。总之，在初中语文课堂中应用探究式学习方式是一件两全其美的事。 　　1.探究式教学的特点 　　1.1具有问题性特点 　　探究式学习方式在应用的过程中具有一定的问题性。这里所说的问题就是在学习的过程的教师要设计一定的问题，学生和教师依旧这个问题学习，从而达到教学的目的。当然，在探究式的应用过程中问题的设置并不是简简单单的，这里提出的问题则是英语教师依据不同的教学内容，不同的学生层次，不同地区的学生而精心设计出来的教学问题。著名的教育家杜威对问题教学提出了五步教学法。第一步是学生意识到的问题，第二步是学生在情景中对问题的界定，第三步是获取一定的资料并进行整理。第四步是推导提示并做出假设，第五步根据实践验证假设。依据杜威的五步教学法，教室在设定问题的时候需要考虑到学生的学习情况，并为此在学生提供资料，这样才能有效的提问，解决问题。 　　1.2具有实践性的特点 　　学生在学习英语的过程中不仅仅只需要思考，更需要的是学生的参与。问题的设置是为学生而设置的，学生才是学习的主要参与者。因此，整个教学过程都应参与其中。学生要用眼睛去观察。用耳朵去听，用大脑去思考，用手去操作。只有学生有效的参与其中，探究式教学才具有意义。探究式教学是要学生通过已有的知识，在自己动手做，动嘴说，动脑想的过程性获取知识，从而进化成自己已有的知识。因此，可以说探究式教学具有实践性或是参与性。一个问题的设置，发现问题，解决问题的过程则是需要教室引导学生去做的。就像上面五步教学中所讲的，学生要去获取资料，并通过学习与合作整理资料。 　　1.3具有过程性的特点 　　探究式学习方式在提出问题以后，并不是全靠老师或是学生快速的解决问题。这里所提出的问题是需要一个过程的。在这个过程中才能观察到学生是如何学习。教师提出问题后，要求学生对问题提出推导和预测，再依据自己的情况制定相关的学习计划，之后从自己已有的知识结构中整理出相关的资料，最后得出自己的结论并进行表达。教师和学生在整个言语活动中都要做好自己的事，造成自己的任务。在这当中，学生之间既有分红又有合作。尤其小组合作的，还要进行一个讨论，小组内得出相关的结论。当然问题不一样，其探究的过程的长短也是不一样。 　　2.探究式教学方式在初中英语中的应用 　　2.1互动解决问题，促进学生知识结构的构建 　　新课改提出将“课堂还给学生的”的教学理念，但是无论怎样课堂教学至始至终都是学生与教师之间的互教活动。在初中英语教学中教师可以以问题情境的方式作为一篇新课文的开端。以问题情境导入新课，以问题引导学生开展合作学习，在这个过程中应对学生提示或是点播学生。教师在抛出问题之后，可以让同学们前后桌进行一到两分钟的讨论，之后便请同学回答问题。教师在听学生回答的同时，也将新课内容教授给学生了。例如：在学习《favorite food》这篇课文时，教师可以问学生“what are you favorite food？”让学生进行讨论自己喜欢吃的事物是什么以及理由是什么，然后规定学生用英语回答。在讨论中学生喜欢吃的事物各有不同、理由也是不相同的，因而在写句子的时候可以和同学之间进行讨论。 　　2.2建立激励评价，促成学生良好学习习惯的形成。例如： 　　探究式学习重视的是学生学习主动性和合作性，毕竟当今社会一个人单枪匹马是难以战胜一个团队的。因此，教师在学生学