乌鸦喝水授课教案.docVIP

　 《乌鸦喝水》教学设计 教学目标 　　1．认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。 　　2．能流利朗读课文，感知文中大意。 　　教学重点、难点 　　1．认识9个生字，会写“可、石、找”3个字。 　　2．能流利地朗读课文。 　　教学准备 　　课件、乌鸦头饰、装有水的瓶子和小石子。 教学过程： 　一、导入： 同学们，在学新课之前，老师想考考大家。我写一个字，看你们认不认识。 （师在黑板上写了一个“鸟”）你们都认识，可真棒！再仔细看。(师把鸟字中间的一点擦掉) 把小鸟的眼睛去掉了。现在这个字你们认识吗？请同学们想一想，小鸟没了眼睛，会怎么样呢？（乌就是指黑色。世界上有一种全身都是黑色的鸟，你们知道是哪种鸟吗？你是怎么记住“乌鸦”这两个字的？出现“乌”“鸟”两字的象形字，相机比较“乌”、“鸟”两字的区别；认识鸟字旁，还能想到哪些字也带有鸟字旁？“鸦”、“鸭”的区别在哪里？了解带有鸟字旁的字与动物有关。今天我们就来学习《乌鸦喝水》。请同学们自读课文，找出生字。把生字多认几遍。 二、初读课文，整体感知、 1．师范读课文，学生认真听。　　 2．文中讲的是谁？它在干什么？ 　　3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。 认识“渴──喝”这一组生字。师：它们是一对孪生兄弟，长得很像，你能准确地辨认它们吗？三点水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。 4．请同学们自由朗读课文，（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。） 三、多种方法识字。 　　1．集中识字。 　　（1）出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐”。 　　（2）看谁最聪明，把这些生字宝宝的名字叫出来。 　　（3）学生自由读词语，不会的借助拼音读。 　　（4）请坐得最端正的同学做小老师带读。 　　（5）去掉拼音读词语。 　　2．比较法识字。 　　（1）板书：“我──找”。 　　怎么认识“找”字？“我”和“找”字有什么区别？教师引导学生用比一比的方法记字。 　　（2）认识“石”，比较“石──右”，认识“办”，比较“办──为”。 　　（3）选字填空 　　 我 找 　　 *我们都喜欢玩（ ）朋友的游戏。 　　 *（ ）是一个少先队员。 　 　喝 渴 　　*一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。 　　3．猜谜语识“渐渐”。 　　（1）出示谜语：水车重千斤。请学生猜谜语。 　　（2）“渐渐”是什么意思？哪个词语和“渐渐”的意思差不多？ 　　（3）用“渐渐”说一句话。 　5．你还能用什么方法来识字？引导学生用自己喜欢的方式认识“瓶”“办”“法”“可”“许”等字。 　　四、巩固识字 　　1．游戏巩固：击锣鼓送字，当鼓声一停，就开火车读所出现的生字。 　　2．读文巩固。 　　（1）出示藏有生字的句子，指名学生读。 　　（2）把生字宝宝送到句子中读。 　　（3）生自由读课文段落。 　　（4）指名分段接读全文，再齐读。 五、识写结合，巩固识字 1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些地方需要提醒大家的？（自由观察） 　2．（交流）仔细研究怎样写好这几个字，哪个笔画最难写？“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”的特点在哪里？ 　3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。 　4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。 　5、学生练习写字，教师巡视。 　六、回顾小结　师：这节课我们用了许多方法认识了不少生字宝宝，还学习写了几个生字。那乌鸦是怎么喝到水的呢？我们下节课继续学习！