探讨小学语文拓展阅读策略.docVIP

PAGE  PAGE 5 探讨小学语文拓展阅读策略 　　【摘 要】阅读与写作二者互相关联，紧密结合，是语文教学中不可偏废的两个方面。有效的拓展阅读不仅能激发学生的阅读兴趣，使学生的视野更加开阔，积累更加丰富，也能够对提高学生的写作能力起到促进的作用。 　　【关键词】小学语文；拓展阅读；策略 　　《全日制义务教育语文课程标准》中指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”。如何做到使学生多读书呢？拓展阅读是目前采用较多、也行之有效的一条重要途径，它不但能开拓学生的视野，活跃学生的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，还能培养学生终身学习的习惯，并且为学生适应学习型社会奠定良好的基础。更重要的是，在课内阅读的基础上再增加有效的拓展阅读，学生积累的、吸收的材料就更丰富，也能够使“读”真正为“写”提供保障。那么，在教学实践中，如何实施拓展阅读，真正让拓展阅读为语文教学锦上添花呢？以下谈几点策略： 　　1 开设阅读课 　　对于小学阶段的学生来说，阅读方向，阅读方法等都需要老师的指导，因此，开设阅读课是必不可少的。根据阅读课内容和目标的不同，本人把阅读课分为三种，即图书推荐课、阅读指导课和成果展示课。这三种课型分别基于“激发兴趣――指导方法――展示交流”三个目标来开展。 　　1、图书推荐课 　　古人说得好：“未见意趣，必不乐学。”对于小学生来说，兴趣的激发将在整个教学过程中起到决定性的作用。图书推荐课是在学生现有阅读能力的基础上，从已有阅读材料延伸开来，按照学生年龄特点，选择学生们喜闻乐见的方式向他们推荐各种有益的课外读物。这些拓展材料有的是在已有材料的基础上的延伸读物，有的是教材中文章作家的其他作品，还有优秀的课外书籍。可以是文章，书，或者是一个系列，一个片段。 　　（1）推荐读物的内容： 　　结合学生的年龄特征和兴趣爱好推荐读物。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让学生“读自己喜爱的书”。???学段的学生大部分喜欢阅读形象生动的童话，而到了高年级，就开始慢慢转向思维性较强的文章。除了因不同年龄而有所差异之外，不同的孩子的阅读兴趣也会不同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读，因此，选用书目时，必须兼顾学生的阅读兴趣。 　　结合课文推荐读物。实现课内阅读和课外阅读的无痕链接，是拓展阅读一个重要的策略。补充进来的课外知识，不仅能够使学生更加深刻地理解课内内容，而且在阅读拓展材料时，自己的知识面也拓宽了。 　　（2）推荐读物的形式： 　　推荐读物是形式多种多样。可以是在课堂上，教师通过对内容做简要的介绍，或通过朗读精彩片断，或通过讲故事的形式讲述到精彩动人之处时戛然停止，以激起学生阅读的兴趣和欲望；也可以是学生之间相互推荐，把自己喜欢的、认为值得一看的好书，运用讲故事、朗诵、表演等各种形式介绍给自己的同伴，进行交换阅读。 　　2、阅读指导课 　　开设阅读指导课的主要目的是指导学生阅读的方法。指导内容包括：如何选择书籍，如何阅读一本书，如何做内容摘要，如何写读书笔记、读后感等等，从而使学生掌握阅读方法，提高阅读能力。在指导过程中，注重培养学生四种阅读能力：一是抓关键词句、圈画重点词句的能力；二是联系上下文阅读的方法，提高学生整体把握文章的能力；三是领会作者意图的能力；四是通过阅读文本将作者的写法进行内化的能力。 　　阅读指导课的主要目的是教会学生阅读的方法，在反复的阅读中，指导学生将学到的方法进行消化吸收、巩固完善，时间一长，会使阅读方法上升为阅读技能，以后面对不同的文章，就能够具备更好的理解思辨能力。 　　3、成果展示课 　　阅读活动包含着个体的独特体验。一千个读者就会有一千个哈姆雷特。学生在阅读之后，自己会有很多的想法和体验想要表达。成果展示课正是为学生提供了这样的一个平台。这类课型是通过汇报、交流与评比，来检查学生课外阅读的效果，为学生提供阅读成果展示与交流的途径。展示形式有以下几种： 　　书面：包括阅读小卡片，读后感，读书笔记、读书简报、手抄报等展览； 　　口头：各项竞赛活动，包括朗读大赛、故事大王赛、成语接龙大赛、古诗词诵读赛等； 　　表演：包括课本剧表演、童话剧表演、小品表演等等，让学生通过表演再现各种内容和情境，加深印象，受到熏陶； 　　评比：包括优秀读书笔记、“看书大王”等的评比与展示，目的在于培养几个阅读能力强的榜样，从而带动全班同学阅读能力的提高。 　　这些展示活动可以激发学生的阅读兴趣，检阅学生对书本的理解程度，提高学生的口语表达能力，丰富学生的语言积累。 　　2 阅读实践活动 　　阅读活动并不是单一地让孩子死读书，读死书，不能只着眼于语言文字的教学，割裂了文本与生活的联系，割裂了文本与实