班主任角色多元化与自我理调适班主任角色多元化与自我心理调适.docVIP

班主任角色多元化与自我心理调适 深圳大学应用心理研究中心 卢宁 “振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。” 教师是学校教育的关键所在，而班主任教师在教育教学中，更是起着举足轻重的作用。 班主任既是学校对学生教育管理的具体执行者，也是班集体内教育和教学活动的核心，同时还是联系学校、家庭及社会的纽带。 在教育日益普及，学校功能逐步扩大的今日，班主任教师在教育教学中担任的角色越来越多元化，使之必然面临多重角色以及多重角色之间的冲突而带来的压力。 如何在应对来自多方压力的同时，履行好班主任教师职责，有成效地促进学生全面成长，并切实维护自身心理健康，有赖于班主任教师建立相应的角色意识，并合理进行自我心理调适。 第一节 班主任教师角色的多元化 伴随学校教育功能的发展，班主任教师在完成其职业任务中扮演着以下种种角色： 学生的楷模 班级领导者 知识的传授者 家长代理人 学生的朋友 学生的心理辅导者 （一）班主任首先应该是学生楷模 班主任教师是学生的成人榜样，对于学生而言，班主任教师是社会行为规范的代表，在教育教学过程中，其向学生传递着社会文化价值观，在班级学习生活中体现着社会道德的准则。 （二）严格的管理者 班级是学校中主要的基层组织。班主任教师接受学校的委托，在班级内施加有权威性的影响，扮演着严格的管理者角色。 班主任教