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PAGE  PAGE 8 新媒体对大学课堂文化建设的影响及对策研究 　　摘 要：大学课堂文化是大学师生在长期的课堂教学实践中形成的价值观念和行为规范体系，是大学文化重要组成部分。新媒体独特属性打破传统课堂文化模式，在大学课堂的广泛使用对大学生学习习惯、思维方式、逻辑推理能力等均产生深远影响。本文就大学教师需加强对大学课堂文化的掌控能力，并研究适用于新媒体时代的新型大学课堂文化的合理对策做相关探讨，旨在阐述新媒体在大学课堂文化应用的多样性。 　　关键词：大学课堂文化；新媒体；对策；影响 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）10-0014-02 　　一、引 言 　　大学课堂是开展教学工作的重要场所，随着新技术的革新，各种新媒体被引入大学课堂并最终形成独特的课堂文化。大学课堂文化是大学师生、生生之间形成和共同创造的课堂规范、行为规范和思想观念的整合体[1]。大学课堂文化是大学整体文化的主要构成部分，对整个大学文化的产生、发展意义深远。新媒体时代大学课堂文化由多种因素共同作用，形成具有时代特色的大学课堂文化，因此，探讨新媒体时代对大学课堂文化的作用和影响有利于丰富大学课堂文化内涵，提升大学课堂教学质量，对推动新时代大学课堂文化改革与发展具有重要意义。 　　二、新媒体的概念界定及其特征表述 　　（一）新媒体概念的解读 　　“新媒体”中的“新”体现在新媒体是继报纸、广播、电视等传统传播媒体之后出现的新型媒体。“新媒体”相比较于“传统媒体”而言，两者的基本差异在于数字化的技术表现手法、交互性的传播模式上。因此，可将新媒体定义为：在信息传播领域内通过广泛运用数字技术，实现由所有人面向所有人交互地传播信息的新型媒体[2]。 　　新媒体形式多样、传播覆盖面广，如常见的触摸显示屏、智能手机媒体、数字电视、宽带、无线通信等媒体形式均被纳入新媒体范畴。新媒体的“数字化”特性为其“互动性”提供技术支撑，而其“互动性”传播特征为数字技术大范围推广提供推动力，二者相依相生、共同促进。 　　（二）新媒体的特征表述 　　1.消解传播层级界限 　　新媒体的传播特点消解了传统媒体（电视、广播、报纸、通信）间的界限，也消解了国家之间、民族之间、社群之间、产业之间的界限[3]，传播通道为非线性传播，实现信息传播过程中的一对一、一对多、多对多的多级传播渠道，信息传播层级消解，任何人均可实现平等的信息发布、信息接收。 　　2.跨平台个性化交流 　　新媒体因其新颖性和跨平台互动性特点易于被大学生和大学课堂所接受，成为大学课堂文化新的承载形式。新媒体大多提供开放代码构建模式供用户开发和使用，用户可以很方便的使用成千上万个不同模板，给大学生提供展现创造才能和表现自我的机会和舞台，得到大学生推崇并被带入大学课堂，给大学课堂带来创新文化氛围。 　　3.传播渠道、形式多样、互动性强 　　第一，新媒体传播渠道繁多，可利用宽带网、无线网、手机终端、电子显示屏等渠道传播；信息传播载体多样，囊括了文字、图片、音视频、flash动画等多种形式，媒体展示效应更强；第二，新媒体时代依托数字化信息处理技术和网络传送技术，将信息的采编、发布、反馈融为一体，实现信息及时采编、及时发布、实时接受反馈，所有用户均可参与，极大提高信息的传播效率和互动交流。 　　新媒体作为新兴传播媒体，在大学的人文环境下得到推广，并受到大学课堂教学改革和大学生的认可，成为新媒体时代大学课堂文化建设重要组成部分。 　　三、对大学课堂文化建设的影响及对策 　　大学课堂文化是教师、大学生、周围环境相互作用并由量变积累到质变的结果。在师生教与学的过程中，教师和大学生的价值观、人生观相互碰撞融合，形成具有特色的课堂文化认同感[4]。 　　（一）对大学生课堂学习文化空间延伸的影响及对策 　　新媒体大范围使用对大学生学习习惯产生深远影响，也影响着大学课堂文化建设。大学生对学习过程个性化的需求将改变传统多媒体教学模式，引入新媒体于教学中缩短了时空限制，师生间、学生间交流和互动变得更加容易和频繁。大学教师较早将多媒体引入教学，极大缩短了课堂上资料展示所花费时间，多媒体课堂展示呈现的丰富视觉效果也满足了大学生的视觉需求。由于在整个教学过程中只有教师在一定范围内使用多媒体，学生注意力相对集中，课堂空间并未改变。 　　随着新媒体时代来临，教师在课堂独自使用电子媒介垄断地位被打破，iPad、智能手机等各种终端被带入课堂，原本单维度的课堂空间被延伸至多维度网络虚拟空间，且传递信息速度快、效率高。知识表现方式也发生改变：由线性变为非线性。学生可以在课堂上搜索教师所讲内容、答疑解惑、逛虚拟社区、穿越时空，知识求索过程变得多样化，形成新媒体时代特有的大学