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PAGE  PAGE 4 农村化学教学中网络学习的尝试 叶县水寨乡中 杜耀松 2012年4月1日 农村化学教学中网络学习的尝试 叶县水寨乡中 杜耀松 在现代科学技术日新月异新时代，互联网已进入千家万户，网络信息已经成为学生自主学习的一个重要的资料和信息来源。在网络环境下，学生自主学习的教学模式，已经具备完备的教学条件，方便学生在不同的环境中进行自主学习。由于初中学生自主学习能力不强，需要在教师的指导下，逐步完成，循序渐进的培养他们网络环境下的自主学习能力，一般步骤如下：①在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供学习的主题；②根据课程学习需要，选择并确定学习主题，制订主题学习计划，包括确定目标、小组分工、计划进度；③组织合作学习小组；④教师提供与学习主题相关的资源目录、网址、资料收集方法与途径，包括社会资源、学校资源、网络资源的收集；⑤指导学生浏览相关网页和资源，并对所得信息进行去伪存真、选优去劣的分析；⑥根据需要组织有关协作学习活动，如竞争、辩论、设计、问题解决或角色扮演等 ；⑦形成作品，要求学生以所找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告，形式可以是文本、电子文稿、网页等，并向全体学生展示；⑧教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。 下面我们以“化学反应中的能量变化”为例来进行探讨 在“化学反应中的能量变化”教学设计过程中，教师要做好认真细致的准备工作，由于农村教学条件不足，学校没有足够的电脑供学生使用，因此，将本节课的主要内容分成若干个部分，分配到各个小组中去，有小组组长负责，带领各组组员利用星期天完成，将搜集的材料整理后存入U盘，以便课堂教学上使用。 一、教师根据课程内容，把课题化整为零，分成小课题 在课外根据课题“化学反应中的能量变化”老师将内容分为四个子课题：1、化学反应中的能量变化；2、燃料的充分利用；3、煤的综合开发；4、新能源。把学生分成四个课题组，每个课题组负责一个课题，并选出各课题组负责人，再由个各课题组的组长组成总课题组。然后，各组制订研究计划，讨论实施方案、进行人员分工，并形成文字材料上交总课题组。最后，总组对收集和采访的信息资料进行编辑、整理，完成后期制作，制成演示文稿或精美的网页。教师在整个过程中既是指导者、又是协调者，更是一名参与者、学习者和组织者。 二、组织学生利用节假日，网上查找个小课题相关材料，利用课外活动，课题组为单位进行成果汇报，实现资料共享、信息共享，从而使每位学生对总课题：“化学反应中的能量变化”都有一个清晰、完整的认识。教师可针对各小组的汇报情况进行总结，或提出一些问题，其它小组的学生也可向汇报小组提问，实现师生互动、生生互动，从而强化了对相关知识的掌握。 教师引导、指导总课题负责人将各课题组汇报进行整理。 三、组织课题组学生课外活动进行演讲《能源的利用与人类社会发展的关系》 随着时代的发展，我国的人均能源消费量与能源消费总量正在逐年递增，这不能不说明人类社会的发展是伴随着人类对能源的开发利用而逐步前进的。 几十万年前，人类已经开始利用火来改进自己的生存环境。从此，人类告别了茹毛饮血的野蛮时代，跨入了对能源利用的第一个时代——柴草木能源时代。人类不仅利用火来取暖、烧饭，进行简单的冶炼，而且有了辉煌灿烂的古代文明（录像资料）。 蒸汽机和发电机等近代工业产品发明后，能源消费从柴草转变到以煤、石油、天然气为主的化石燃料，人类由柴草时代跨入了化石能源时代，能够充分利用化石燃料进行大规模的金属冶炼、精密的工业生产，甚至可以送火箭升入太空，让卫星绕地球运行（录像资料）。 从钻木取火到智能燃气灶，从人力拉车到磁悬浮列车，从畏惧自然到火箭升空，我们不能不承认这样一个事实：没有人类对能源的不断开发利用，也就没有现代发达的人类社会。由此可见，研究能源的开发和利用是关系到人类历史进程的重大课题。 四、教师引导：通过学生演讲使我们明确能源的利用，可从一个侧面反映了时代的进步。由此，我们以“化学反应中的能量变化”作为总课题，分四个子课题进行研究。 〈一〉第一课题：化学反应中的能量变化（知识介绍） 学生演示实验，归纳放热反应和吸热反应的概念。 为什么化学反应有放热和吸热区别？ 〈二〉第二课题：燃料的充分利用 燃料充分燃烧的条件 ⑴燃料燃烧时要有足够多的空气 实验录像：由学生完成的碳、硫、磷、铁在空气与氧气中燃烧的对比实验。 （节省了课时又体现了实验的作用，真实可信） ⑵燃料与空气要有足够大的接触面。 节约能源 工业上，常把生产过程中排放出的可燃气体称为“火炬”。据统计，我国各行业中约有各类火炬达500余支，每年烧掉的资源近2000万吨标准煤，释放出的CO2等有害物质近亿吨，损失折合人民币近40亿元，因此，治理火炬、节约能源、控制污染、保护环境势在必行，可喜的是，