动物联欢会教学设计.docVIP

口语交际《动物联欢会》教学设计 人教版语文第一册口语交际 叶惠萍 学情简析: 一年级学生倾听、表达和应对的能力都很低。有的学生说话不连贯，不能清楚的表达事情的内容，有的学生倾听时的注意力比较涣散。有的学生方言较重。但学生有生活的基础，想象力丰富，愿意表达和交流，喜欢交际。??? 教学设计理念：??? 现代社会，一个人与他人理解与沟通,相处与合作，都需要有较强的口语交际能力，因此《语文标准》提出了义务教育阶段口语交际的总目标：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”口语交际能力是一种综合能力，它涉及知识思维、性格、人文精神、组织才干等多方面。是智慧的反映，是现代化公民所必须具备的基本能力，是社会的需要、生活的需要、更是孩子成长的需要。对于刚刚入学两个多月的小学生来说，口语交际课往往上的空洞、乏味，因为孩子语言积累不够丰富，语言表达，思维能力都不完善。??? 为此，设计这节口语交际课时，突出了以下特点：??? 1、创设情境，以趣激思。常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的一半。于是，先从激发学生的学习兴趣入手，利用学生扮演小动物开联欢会，一个个活泼可爱的小动物的出现，引发了学生的想象，激起了学生表达的欲望。使学生有话想说，有话可说。但这时学生的想象力处于刚刚萌动状态；创设情境，为学生插上了想象的翅膀，诱发了学生无限的创造力。??? 2、合作交流，尝试交际。乐于表现是每个孩子本能的欲望，努力为学生创设交际的时间与空间，采取了小组交流，组内评价，全班交流，师生评价的形式，给每个学生表达的机会和权利。扩大了口语交际的“面”和“量”。在口语交际的过程中，又引导学生开展初步的评价活动，学生虽然独立评价自己的能力还不高，但却非常重视他人对自己的看法。尤其是来自老师和同学的评价，老师、同伴的赞扬、鼓励、认同，甚至一个眼神，都会激起学生表达与交流的欲望和信心。在宽松、和谐的氛围中，让学生觉得和同学、老师交流是一件很容易、很快乐的事情，从而喜欢口语交际活动。??? 《动物联欢会》一课的设计，充分遵循身心发展的规律，符合学生学习语文的规律，精心创设交际情境，激活学生的思维，激发学生的想向，激起学生表达与交流的欲望。??? 口语交际的核心是“交际”二字，这节课不但注重了学生的想象与表达，更注重了教师与学生，学生与学生之间的交流与沟通。教师努力为学生创设交际的时间与空间，使学生主动参与，全员参与，做到了面向全体学生。教师创造性地使用教材，采用了“角色表演，活动化交际”的形式，使每个学生都成为故事的角色,生动有趣的表演，使学生在愉悦的气氛中进行口语交际，优化了口语交际的环境，在培养学生的合作意识和能力的同时拓展了思维，充分挖掘学生的创造潜能，成功有效地提高了学生的口语交际能力。??? 学生是学习和发展的主体，在本节课中教师有意识的引导学生相互评价，相互学习，取长补短，使学生在民主、宽松、和谐的氛围中，无拘无束的交流。使每个学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。 总之，口语交际贵在实践，只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律，课内、课外相结合，努力提高对学生口语交际能力培养的意识，引导他们一起玩耍，相互交谈，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力，学生的口语交际能力就一定能够提高。 教学目标： 能仔细看图，看懂图意，在老师的引导下说一段比较连贯的话。 发展想像能力。 教学重点难点：说段比较连贯的话 教学准备：课件、头饰、画 道具 教学时间：1课时 教学过程与方法：??? 学生经历独立想象、组内讲评、班内展示互评、小组合作，在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。情感态度与价值观：??? 1、激发学生想象，培养学生表达的自信心。??? 2、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 策略方法:??? 1、创境激趣。“兴趣是最好的老师”，上课开始就让学生扮演小动物开联欢会，为学生创设了一个热闹的庆祝场面，活泼可爱的小动物，激起了学生积极的情绪，浓厚的兴趣，打开了想象的闸门，迸射出创造的火花。??? 2、自主交际。教师为学生创设了宽松、和谐的交际氛围，自由选择角色等方式，充满了人文气息，激发了学生口语交际的热情。 教学过程： 创设情景，兴趣导入。 1、今天，森林里热闹极了。你们想去看看发生什么事吗？那让我们一起去看看吧！ （播放〈〈森林和原野〉〉学生扮演可爱的小动物开联欢会） （设计意图：热闹的联欢会场面，为学生提供了一个想象的空间，激发了学生想象、参与的欲望。） 2、看完这些可爱的小动物表演，你们知道他们在干什么？揭题板书。 激趣设疑，引发想