初中物理课程标准的内容.docVIP

PAGE  PAGE 5 物理中考知识要求 主题一　物质 各种物体、微粒和场，都是以不同形式存在着的物质。 (一)物质的形态和变化 1．内容标准（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。例1　调查自然界、日常生活中的一些物质，列表归纳这些物质的相同点和不同点。根据不同物质在物理性质（形态、弹性、颜色）和用途上的差异进行分类。（2）有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。例2　讨论塑料、化肥、清洁剂、灭蚊片和农药等对人和环境的影响。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。例3　观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不同特征。列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。（4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例4　调查生活中常见的温度计，了解这些温度计的工作原理，解释为什么液体温度计中的液体会有不同。（5）通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。例5　尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。（6）能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识例6　运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。在课程中渗透科学?技术?社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。 2．活动建议(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。(2)观察并探究电冰箱中的物态变化。例如：放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什么会失去水分？冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告。注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就感。这是从生活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体现。(3)通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象。注意：探究自然界中的各种物理现象，是学生学习物理的另一种基本方法。自然界中的各种物理现象是比较复杂的，学习物理应尽可能联系各种自然现象，突出基本的物理原理，但不要求学生做出完美的解释。这是从自然到物理的基本理念的体现。(4)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。(5)调查本地农田灌溉（或污水处理）的主要方式，了解先进的灌溉技术。 (二)物质的属性 1．内容标准（1）能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。例1　通过实验，探究几种金属和塑料的弹性、硬度。说明生活中是怎样应用物质的这些属性的。例2　通过磁铁等磁性物质，感知物质的磁性和磁化现象，调查磁性材料在生活中的用途。例3　通过实验，探究物质的导电性，讨论是否任何物体都具有导电性。通过观察、查阅资料，比较导体、半导体、绝缘体的不同（2）初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。例4　分别说出质量为几千克、几克的一些物品。注意：应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。（3）通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。例5　用密度知识鉴别体育课用的铅球是否是纯铅制的。（4）了解物质的属性对科技进步的影响。例6　从学校数据库或因特网上收集有关物质属性的信息。注意：《标准》提倡尽可能将信息技术应用于物理教学过程。有条件的学校应充分利用现代教学手段，激发学生学习兴趣，扩展学生视野。条件受限的学校可以充分利用当地的课程资源，以便让学生感受到物理知识对生活、生产的影响。例7　调查市场上的服装面料或炊具，了解它们的名称和物理属性。注意：将物理知识与生活实际相结合，是《标准》提倡的学习方法之一。应尽可能让学生接触生活、接触社会。2．活动建议(1)利用一块磁铁和几根缝衣针，制作指南针，并验证同极相斥、异极相吸的现象。(2)测量一些固体和液体的密度。如可让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用油、醋、盐、塑料制品、肥皂和牛奶等日用品的密度。教师应向学生进行安全和保护环境方面的指导。 (三)物质的结构与物体的尺度 1．内容标准（1）知道物质是由分子和原子组成的。例1　用图形、文字和语言描述原子、分子模型。（2）了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。例2　观看介绍物质微观世界的音像资料。注意：有条件的学校可以通过多媒体技术向学生