新课改背景下小学数学教育的思考.docVIP

PAGE  PAGE 5 新课改背景下小学数学教育的思考 　　摘 要：小学数学教育是培养小学生思维逻辑性，严谨性的重要阶段，小学生此时的思维特征正在形象思维与抽象思维的过渡时期，因此，小学数学教育尤为重要。随着新课改进程的不断深入，新的教育理念深入到课堂教学的方方面面，教师也要根据新的教学要求，进行教学方式的创新。 　　关键词：新课改；小学；数学；教育 　　在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下几个方面的工作： 　　一、创设教学情境，使学生乐学 　　新的课程标准明确指出：“数学课堂教学不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题模型，并进行解释与应用的过程。”在教学中教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，注重学生的亲身体验，可以巧妙地创设“问题”情境，提高学生参与意识；可以创设“操作”情境，提供参与条件；可以创设“讨论”情境，营照参与氛围，促进学生主动参与，让学生在生动有趣具体的情境中理解和认识数学知识。例如在教学比较数的大小时，创设一个猜数的游戏活动，引导学生开展猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的求知欲望，初步感受到一种解决问题的有效策略。 　　二、构建良性的师生关系 　　由于小学生的心理还不成熟，对他人的好恶仅仅停留在感性认识上，如果他们对某些老师有良好的印象，就会对这位老师所教的课程表现出浓厚的学习兴趣，学习效率很高。相反，如果他们不喜爱某些老师，那么对其所教的课程也会毫无兴趣，更谈不上好的学习效果。因此，老师必须要读懂学生，关心、了解和尊重他们，一旦出现问题要慎重选择批评的方式，建立良好的师生关系。也只有这样才能在课堂上抓住学生的心理，让学生愿意听从你的安排，也有利于教学活动的开展。 　　三、让学生体验学习数学的乐趣 　　新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。如在探索与发现三角形的内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让学生去经历操作，验证、交流等数学活动。让学生既学到了知识，也体验了做数学的乐趣。他们经历了猜测，验证的实践过程，对这一知识，他们记忆深刻，对数学学习的兴趣也更加浓厚了。 　　四、鼓励学生自主交流，主动实践 　　传统教学方式中一个比较大的弊端就是师生之间，学生内部的交流探究比较少，课堂处于一个压抑枯燥的环境中，这样的课堂必然是教学进度的飞速前进，教学效率却不断降低。在新的教学方式中，师生之间的交流要逐步增多，学生内部之间的探讨研究必不可少，使学生的学习状态是积极的，活跃的，自由的，热情的，使学生在不同思维的交流过程中相互借鉴，共同发展，使学生在轻松自由的平台上学习探讨，主动实践研究。如在学习分数化为小数的过程中，先对同学讲解分子的意义，可以先询问同学是不是同样分子的分数都可以化为小数呢？比如2/5，2/6，2/8等等，小学生们经过探讨就会发现这样的规律是不成立。比如一个学生就会发现2/11，2/13等等数据便是不成立的，分数是否能化为小数还取决于分母的性质。教师再次询问分母要有什么特征分数才可以化为小数呢？同学们会开始探讨，有的同学会说分母要是分子的倍数，有的同学会说分子分母要含有公约数，有的同学会说要有共同的尹大虎等等，在这样的探讨中，学生不断地加深对知识的理解，提升思维能力的发展，体会到数学中所体现的逻辑性，严密性。 　　五、教学方式联系生活实际 　　一切的知识解元玉生活，数学知识也不例外。小学数学教育要密切联系学生的生活实际，即教学中要从学生的生活实际出发，也意味着将学生的已有知识应用于解决实际生活问题，提高数学的实际应用型。如教师创设这样的情境，小明与姐姐去逛街，姐姐的钱包里有两个五十元与一个十元、一个五两个一元。姐姐买蔬菜花掉十三元，给小明买玩具花了二十元，给妈妈买日用品花了五十五元，文姐姐原来总共有多少钱？花掉多少元钱？还剩多少？这样的问题贴近生活实际，源于生活，学生们便于接受，让学生体会到数学在生活中的方方面面，体会到数学的价值与意义。 　　六、加强媒体辅助教学 　　在科学技术日新月异的今天，多媒体辅