新闻传媒在大学英语教学中的有效输入研究.docVIP

PAGE  PAGE 5 新闻传媒在大学英语教学中的有效输入研究 　　【摘要】面对新时期大学英语教学大纲和大学英语四、六级考试的不断改革，将培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力作为教学目标的大学英语课堂也应随之调整。因此，本文从大学英语教学入手，以输入与输出的相关理论为指导，在大学英语教学的基础上结合新闻传媒的独有特性，来增加真实地道的语言输入，从而实现语言输入与输出的平衡，满足学生锻炼相对较弱的英语口语能力的需要。 　　【关键词】大学英语；输入与输出；新闻传媒；教学 　　现代外语教学理论认为，语言学习过程是输入（阅读、视听）――吸收（加工、记忆）――输出（说、写、译）的过程。Krashen， Long， Swain等名家都曾做过精辟的论述，指出语言学习的过程然最重要的是将两者平衡，做到输入、吸收、输出全面兼顾，平???发展。因此，我们的大学英语教师不论对哪一种认知风格的学习者教学时，需要采用有效的教学形式和手段激发学习者的兴趣，保证有效的输入，促进最大限度的输出，已达到对语言的正确掌握。新闻传媒是一种新的媒介手段，它在教学当中，尤其是在我们的英语教学当中发挥出的作用日益显现。当下，在大学英语教学课堂了充分地运用信息技术，这是对传统大学英语课堂教学的一种补充和改进。 　　1. 在大学英语教学中，新闻传媒的作用 　　1.1 新闻传媒的广泛性作用 　　新闻传媒自身机具广泛性，不仅涵盖了我们的文化，也涵盖了我们的经济以及政治，甚至涵盖了我们生活的各个层面。在我们的大学英语教学中，我们可以充分地运用各种各样的新闻媒介来进行教学活动。一般来说，这里所采用的媒介可以是电视、报纸，或者是广播以及网络媒介 　　1.2 新闻传媒的及时性作用 　　在大学英语教学过程中，我们充分地利用新闻传媒的及时性特性，对英语教育的政策给予深读研究，并在课堂上为大学生进行详实地分析和解读。在解读中，应该积极地将各种传播媒介充分地给予利用，及时能够对相关的教育事件、英语新闻和新闻事件给予注意，积极地通过微信和微博来为大学生传递讯息，进而从空间和时间上的限制给予革命性地打破。 　　1.3 新闻传媒的交互性作用 　　我们应将学生的实际生活跟大学英语教材有机地结合在一起，进而达到以往特别依赖于大学英语教材的状况，让英语走向生活，让生活进入大学英语教学。比如，我们的大学英语教师可以在课堂上，有效地组织大学生对英语新闻报道的观看，可以达到对大学生的听力和口语不同程度地强化作用。 　　2. 在大学英语教学中，新闻传媒的深远影响 　　2.1 思想层面 　　在大学生英语教学中，我们传统的英语教学思想特别单一，常常只是限定在教学内容和教学课件之中。这样的教学活动，学生的学习气氛必然不高。学生的学习情绪必然反过来又影响到大学英语教师的教学情绪，消弱教师的教学积极性，且逐步产生一种抵触。而在新闻传媒中，我们的英语教师完全可以充分地利用网页、微信，以及微博这些方式展开英语教学，促使大学生英语的进行学习活动。另外，英语教师在进行新闻传媒的以后，一些先进思想理念会在教师的脑海驻扎。 　　2.2 在英语教学模式层面 　　在实际英语的教学里，教师教育教学的模式是影响大学英语课堂教学效率的重要因素。传统的教学，教师是教学的中心，是权威的中心，一支粉笔盒一本教材就是他们的教学工具。传统模式下的教学活动，严重地阻碍就英语知识的有效扩展，抑制了学生的在学习活动中的思维展开。而在新闻传媒作用下，我们的大学英语教师可以充分地利用传媒实现信息化的教学，可以让计算机传媒界面充分地代替黑板工具，可以有效地将一些英语知识信息，有效地运用新闻传媒积极地传播给大学生。我们还可以借助于新闻传媒为学生搭建自主学习的平台，让学生进行自主学习活动。与此同时，在教学过程中，教师可以有效地利用各类传播媒介，积极运用讨论式进行教学活动，充分地让大学生在新闻传媒的推动下，学生的学习兴趣必然会被激发。另一方面，我们的英语教师在充分运用网络的交互性，搭建聊天类型的英语交流空间和平台。让学生在聊天类型的英交流的空间里，进行无距离的沟通和交流活动，在充分运用新闻传媒的作用，进行英语学习活动，真正让学生参与到大学英语的教学活动中来，进而提高学习成绩。 　　2.3 学习层面 　　在传统的英语教学活动中，学生在学习活动中，其学习活动是被动的，是机械的，学生的自主无法体现出来。故而导致一部分学生对学习的厌倦，甚至抵制。像这种情况，教师有必要对新闻传媒重新的认识，在课堂上真正将新闻传媒运用。例如，在英语教学中，我们可以积极地组织一些活动，比如在班级里组织一些英语大赛，其目的吸引学生参与到英语学习中。另外，英语教师可以有计划地有目的地组织大学生观看关于英语的一些与学生生活贴近的新闻报道和英语的视频。这