高三教学反思专刊.docVIP

第6期高三教学反思专刊 蔡甸区四中教科室编辑 2009年10月20日 2009年高中语文备考总结 09年高考已经结束了，回顾这一年的语文备考工作，我觉得可总结出以下几点内容，供以后备考借鉴。 一、回归课本，夯实基础。 刚上高三时，我本人有一个错误的想法，认为高三的五、六册课本与备考无关，甚至有点浪费时间，因此处理教材有些粗略。可如今，我真正体会到了“万变不离其宗”这句话的含义。教材好比肥沃的土壤，各个考点有如孕育其中的枝叶与鲜花。如果教材传授到位，恰好能印证后期复习中考点蕴涵的规律。 二、字音字形，密不可分。 高考复习资料常常将字音字形两个考点分割开来，但具体操作上，我们决不可棒打鸳鸯，生硬地把它们分开。众所周知，绝大多数汉字属于形声字。一个形声字往往是由形旁和声旁组合而成。形旁表义，声旁表音。要想正确地辨清字形、字音，必须在识记时兼顾两点。 三、成语虽古，古为今用。 成语具有约定俗成的特征。因此在运用对象、搭配要求等语言环境中要多多留心，避免误用。哪些是多重含义的，哪些只能用于否定句，哪些不能接宾语，一定要让学生做到胸中有数。 四、标点符号，不可小觑。 标点符号是现代汉语书面语中不可或缺的催化剂。首先，应让学生熟悉标点的概念，它其实是标、点号的合称；并要求他们掌握常用标点的一般作用。其次，要引导学生区分诸如引号与书名号、括号与破折号等易混标点的使用要求，争取不会张冠李戴。 五、语句探密，考虑四步。 在辨析病句之前，一定要给学生讲清语病的六大类型。这个工作一定要稳扎稳打，来不得半点马虎。具体操作时，可遵循以下四个步骤：一、默读全句，尝试用自己的语感来辩明错误；二、寻找标志词，比如介词、代词、数词、两面词、否定词、关联词和并列词等，这些词的使用都有一定要求，一不留神就会埋下隐患；三、剥离主干，这一步主要针对病句结构而言，看它是否有残缺或搭配不当的毛病；四、留意修饰语和中心词，看看搭配是否合理。 六、科技说明，逻辑性强。 这个考点往往是复习中最弱的一环。看似虚幻，其实只要考生将每一选项与原材料中的相似内容进行比对，注重条件限制、区分已然、或然、未然的不同情况，就会取得理想的分数。 七、文言阅读，稳中求胜。 在教学中，我发现其实很多学生都认为文言文晦涩难懂，做题时常常靠感觉。我想说有实力才有真感觉。我们应让学生培养不怕吃苦的精神，精读一至六册课本的文言篇目，花工夫记忆课下注释中的重点实、虚词及特殊句式。只有做足了量的积累，才会获得质的飞跃。 八、诗词鉴赏，见多识广。 这一考点的复习，我建议继续沿用《备考工程》上的小专题。它以诗词的不同题材分类，能给考生感性而全面的认识。框架结构合理，信息容量大。 九、文学作品，紧扣主旨。 不管是小说，还是散文，只要能紧扣主旨，解答任何问题都能迎刃而解。当然，要想准确把握主题，还需要我们教师传授一些必要的技巧。例如找关键句、抓重点段落等。另外，在语言形式方面，要熟练常用的表达技巧和修饰手法，以便鉴赏文章时能活学活用。 十、语言运用，贵在创新。 在现有的命题模式下，湖北卷有一个小题是出自于课本。我们可以让学生熟悉课本中小说、戏剧的故事梗概。有条件的话，可建议学生阅读全本，了解整部作品的全貌。 十一、作文环节，情智兼备。现在的考场作文，既要求考生能抒写真性情，又要能见识广博，有一定的认识高度。因此，除了传授关于作文的立意指导、谋篇布局的技巧、 辞藻的修饰润色外，还应多渠道帮助学生搜集写作的素材，关注周遭的时事热点，让他们成为关注生活的有心人。 以上是我08-09这一年高考语文备考工作的总结，不足之处还有待向经验丰富的老师请教，以期让自己的教学水平上升到一个新的层次。(语文组 朱丽莎) 2009年高三数学复习备考总结 这一学年本人从事高三4班（理科班）及三8班（文科班）的数学教学工作，本人在学校高考备考总体策略指导下，认真工作，积极探索，感悟颇多，收获甚丰，现将本期的教学工作总结如下： 一、 踏实工作，落实好教学常规 ?在高三教学计划的制定，资料的收集整理和选择使用，命题与制卷，评卷与成绩统计，对学生疑难问题的解答等等,能较好的置身于一个整个备课组团体之中，提出自己意见，也得到备课组的认可。在各项工作中主动性强，谦虚诚恳，认真细致，尤其是平时的练习、试卷的编制做到精益求精。上课前我都坚持认真备课，积极参加集体备课活动；常听课，打开了自己的思维，开拓了视野，虚心向有经验的老师学习；认真钻研教材、考纲，分析近几年的高考试卷，积极备考，对于全国高考试卷、以及重点学校的测试卷全都过了一遍，演算了大量的习题，切实屡行“老师下