多边形的内角和及外角和教学设计1.docVIP

课题北师大版八年级上册《4.6探索多边形的内角和与外角和》第一课时作者及工作单位作者：邹琼兰 工作单位：龙川一中初中部 教材分析本节是在学习了三角形和四边形的有关知识的基础上，结合生活中的一些实际图形，按照图形由简单到复杂的顺序，用类比的方法建立多边形的有关概念。重点是研究多边形内角和定理，定理的推导是采用分割、归纳的数学方法，从三角形、四边形的内角和到五边形的内角和，归纳了n边形的内角和。它是学习多边形的必备知识，同时其推导过程所涉及到的转化思想、归纳方法也是研究数学及其他学科所必备的思想，所以本节课有非常重要的地位。学情分析新课改已实施了多年，对八年级学生来说，在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，注重课???教学的有效性。 学生已经学过了三角形和四边形的有关知识，这对突破这节课的难点已有了知识储备和能力储备。  教学目标 知识目标：理解多边形及正多边形的定义，掌握多边形内角和公式。 能力目标：掌握并了解多边形内角和公式，进一步发展学生的说理和简单的推理能力，培养学生“分割”“化归”的思想。 情感目标：在简单的操作活动中培养学生合情推理意识，主动探究习惯，进一步体验数学与现实生活的联系。 ?教学重点和难点重点：多边形内角和公式 难点：探索多边形内角和公式 ?教学过程 教学 环节教师活动预设学生行为设计意图一．创设情境，导入新课 ?  出示课件：美丽的地板、立交桥、多边形挂钟、五角星、蜘蛛网等，这些图案有哪些平面图形？由此揭示并板书课题。仔细观察图案后回答：有三角形、四边形、五边形、六边形、八边形。?用实物图吸引学生的注意力和好奇心，提高学生的学习兴趣和学习热情。?二．自主学习探求新知动手操作： 画出以上图形，说出它们的共同特点。 说说多边形的定义 板书多边形定义并解释定义。 多边形的对角线、边、顶点、内角、内角和如何定义？ 提出问题： 1.三角形、四边形的内角和多少度？ 2.你能求出五边形的内角和吗？ 由学生解释想到的方法 方法一：从五边形的一个顶点引对角线。 方法二：把五边形一边上的一点与另外三个顶点相连。 方法三：把五边形内一点与五个顶点相连。 3.你能用其中一种方法求出n边形的内角和吗？ 板书：n边形的内角和等于（n－2）180° 1.观察图形，分组交流，找出图形的特点，类比三角形、四边形的有关概念口答多边形的定义。 2.尝试画出图形，讨论得出方法，并解释方法，从而得出多边形的内角和公式。1.通过画图观察图形特点，培养学生观察、归纳、总结能力。 2. 学会类比、归纳，把多边形问题转化为三角形问题解决，培养学生的分割思想及用类比联想的思维方式解决问题。三．继续探索寻找规律出示四边形、五边形、六边形，提问：从一个多边形的一个顶点出发连接对角线，可以把这个多边形分成若干个三角形，动手做一做，你能发现什么规律？ 学生思考、小组交流合作、探索出规律：从四边形的一个顶点引出4－3=1条对角线，把它分割成4－2=2个三角形；从五边形的一个顶点引出5－3=2条对角线，把它分割成5－2=3个三角形；从六边形的一个顶点引出6－3=3条对角线，把它分割成6－2=4个三角形 ；从n边形的一个顶点可以引出（n－3）条对角线，把它分成(n－2)个三角形。 板书： 从n边形的一个顶点可以引出（n－3）条对角线，把它分成(n－2)个三角形。 动手操作，得出规律 培养学生用 不完全归纳法探索规律的意识及课内合作、交流的习惯。四．测量猜想归纳量一量： 出示一组正多边形图片(课本126页想一想) 测量图中多边形的边、角有什么特点？ 板书正多边形的定义。 你知道正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形的每个内角是多少度？n边形的每个内角呢？ 完成课本126页议一议 学生测量、观察、猜想、归纳，口答特点。 学生逐一回答  培养学生归纳概括及语言叙述能力 训练学生计算能力五 强化训练完成课本随堂练习 学生独立完成练习 训练学生应用知识的能力。六．课堂小结 请回想一下本课的学习过程，你有哪些收获和体会？ 在教师的引导下进行总结。 培养学生总结、归纳的能力。七．布置作业布置课本127页习题1至3题。认真完成作业。 养成独立思考的习惯。板书设计4.6探索多边形的内角和与外角和（一） 多边形定义： n边形的内角和等于（n－2）180°