浙江省高中数学新课程实施方略（ 46页）.pptVIP

E-mail：Zjinliang05 @ 163 2006年6月;一、对高中数学课改的认识;以美国为首的三次国际数学教育改革的思考;美国——始终走在改革的前列 英国——为所有学生提供有效的学习机会 荷兰——数学的现实与实现 俄罗斯—大胆讨论、稳定实施 日本——善于学习、不断更新 德国——重视基础、倡导自主 香港——中西交汇、兼收并蓄 ;数学课程自身存在的问题;学生对学科课程的具体感受;二、浙江省高中数学课程改革基本方案;普通高中课程结构;系列3;选修系列1 选修1-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 导数及其应用。 选修1-2： 统计案例；推理与证明； 数系扩充及复数的引入；逻辑框图。;选修系列2 选修2-1： 常用逻辑用语；圆锥曲线与方程； 空间向量与立体几何。 选修2-2： 导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。 选修2-3： 计数原理；统计；概率。; 选修系列3 选修3-1： 数学史选讲 选修3-2：信息安全与密码 选修3-3：球面上的几何 选修3-4：对称与群 选修3-5：欧拉公式与闭曲面分类 选修3-6：三等分角与数域扩充; 选修系列4 选修4-1：几何证明选讲 选修4-2：矩阵与变换 选修4-3：数列与差分 选修4-4：坐标系与参数方程 选修4-5：不等式选讲; 选修4-6：初等数论初步 选修4-7：优选法与实验设计初步 选修4-8：统筹法与图论初步 选修4-9：风险与决策 选修4-10：开关电路与布尔代数;*上图中 代表模块， 代表专题，其中2个专题组成1个模块. ; 科目 年级;高一年级。完成四个必修模块的教学任务，每周安排4个课时。 ;学分认定和学业考试;三、浙江省高中数学模块教学指导意见; 教育改革是时代发展的需要，不以人的意志为转移。 盲目地跟风和顽固地守旧都是不可取的。 理性地思考为什么要变和怎样变？ 要正确地分析、思考自己教学中存在的问题，积极地想办法解决问题。 ;2、建立课改支持系统，抓好教师培训 建立“专家指导+行政领导+学校实施+学科骨干探讨+教师实践”的数学课改组织支持系统，为新课程实验的决策、实施、监控提供咨询和科研支持。;3???控制实验变量，逐步加入实验因子;4、整体把握高中数学新课程结构与主线;必修课程知识结构;;（2）高中数学课程内容的七条主线;——几何;——运算;——算法;—统计概率;—应用;5、研究教学内容的变化,准确把握教学要求 ;课程;数学4; 课程;选修1—1;普通高中课程标准实验教科书 数学（A版本） ;一、几个基本观点 ;2.我国数学教育存在的问题要正视 数学教学“不自然”，强加于人； 缺乏问题意识； 重结果轻过程，“掐头去尾烧中段”； 重解题技能技巧轻普适性思考方法的概括，方法论层次的内容渗透不够，机械模仿多独立思考少，数学思维层次不高； “讲逻辑而不讲思想”。;3．数学课改中应处理好的几个关系 学生主体与教师主导 接受学习与发现学习 基础与创新 数学知识、能力与情感态度 数学化与情境化（直观与逻辑、形象与抽象等） 独立思考与合作交流 过程与结果 面向全体与因材施教 书本知识与数学应用;二、主編寄語;三、教材特点;（1）从典型实例出发引出函数概念 目的： 加强背景，体现“函数模型”思想 加强概念形成过程 在学生头脑中形成丰富的函数例证 抽象概念的学习要从具体例证开始 理解抽象概念需要具体例证的支持;（2）实例的选择 解析式、图象、表格 目的：形成正确的函数概念 函数—描述变量间依赖关系的法则 不一定都有解析式 y=f(x)可能是解析式，也可能是图或表 强调函数的三要素;某种笔记本的单价是每个5元 ，买x（x=1，2，3，4，5）个笔记本需要y元 。试用三种表示法表示函数 y = f（x）。 某种笔记本的单价是每个5元，买x （x=1，2，3，4，5）个笔记本需要y元。试写出以 x 为自变量的函数 y 的解析式，并画出这个函数的图象。;（3）函数性质的讨论 ——加强研究方法的引导 函数的重要特征 函数的增与减（单调性） 函数的最大值、最小值 函数的增长率、衰减率 函数增长（减少）的快与慢 函数的零点 函数（图象）对称性（奇偶性） 函数值的循环往复（周期性）;（4）函数性质的讨论 ——加强几何直观、数形结合 “三步曲” 观察图象 ， 描述变化规律 （上升、下降） 结合图、表，用自然语言描述变化规律（y随x的增大而增大或减小） 用数学符号语言描述变化规律;2.强调问题性、启发性引导教、学方式的变革;案例二