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高等教育心理学考点习题： 简答题 1.教师在社会生活中的角色是怎样的？（P9-P10） 答：教师作为人类文化的传播者，在社会生活中扮演着特定的社会角色。在传统教育中，教学过程以教师为中心，教师以道德的裁判、知识的拥有者自居，其任务是“传道、授业、解惑”，扮演着“道德规范的传播者”、“知识的传授者”、“学生问题的解决者”角色；而在现代教育中，教学过程应以学生为中心，教师的任务是引导、帮助、鼓励学生学习，扮演着“学生道德发展的向导”、“知识学习的促进者”、“学生问题解决的顾问”的角色。在传统教育中，评价课堂教学效果的好坏主要是看教师个人的素质及其表现，教师在课堂教学中扮演“演员”的角色；在现代教育中，评价课堂教学效果的好坏应该是看全体学生的表现和发展状况，所以，教师应扮演“导演”的角色。在传统教育中，教师是先知先觉的“先生”，是“教书匠”；在现代教育中，教师是“研究者”，尤其是高校教师，更应成为所在学科领域的专家。 2.教师威信对教育效果的影响主要表现在哪几个方面？（P12-P13） 答：⑴威信效应：威信效应即教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响，同样的内容，由于宣讲者的威信不同，因此宣讲的效果也不同。⑵名片效应：“名片”是指教育者与被教育者双方一致的观点。⑶“自己人”效应：如果受教育者与教育者之间存在若干相似之处，就会有“自己人”的感觉，相对较易接受教育者所论述的观点。⑷好感效应：如果受教育者对教育者存有好感，就会更容易接受教育者的观点。以上四个方面说明，要使学生顺利接受教师的教育，取得理想的教育效果，教师必须不断提高自己的专业修养和道德修养，在学生心目中树立良好的威信，形成好感，同时注意与学生交心，和学生打成一片，做学生的知心朋友。 3.教师必须具备哪些专业能力？（P14-P16） 答：⑴教师的基本能力要求。作为教师，下面四项智力必须达到较高的要求：a.敏锐的观察力b.准确的记忆力c.丰富的想象力d.优良的思维品质⑵教师的教育能力。教师除了要有上述基本的一般能力外，还应满足下列教育能力。a.教学设计能力，除了掌握教材，教师还应善于应用教育和教学的理论，选择最适合学生的教学方式。b.言语表达能力，包括口头言语表达能力和书面言语表达能力两方面。c.组织管理能力。教师的组织管理能力是指教师对教育、教学情境的组织、领导、监督和协调的能力。d.因材施教能力。e.教学监控能力，是指教师为达到预期的教学目标，在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动检查、评价、控制和调节的能力。f.自我教育能力。g.教育科研能力。教师应具备一定的教育科研能力，边学习，边总结，边研究，不仅有利于提高教育、教学质量，而且也有助于提高教师自身的素质。h.教育机智，这是指教师在教育、教学情境中特别是在意外情况下，快速反应、随机应变，及时采取恰当措施的综合能力。 4.大学生学习的基本特点是什么？（P31） 答：大学生是一种特殊形式的学习，具有自身的一些特点。⑴学习内容上的特点：专业化程度高，职业定向性强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。⑵学习方式上的特点：自学方式日益占有重要地位，要阅读大量的课外参考书，并且撰写论文需要自己确定研究选题；学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；课堂学习与校外学习相结合。 5.有意义学习的内部条件（P40） （笔记没记全，不知问题问的是什么） 答：⑴学习者必须具备有意义学习的心向。⑵学习者的认知结构中必须具有适当的知识，以便同化新知识。 6.建构主义学习理论的基本观点。（P44-P45） 答：⑴知识观科学的知识包含真理性，但不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征，它只不过是人们对客观世界的比较可靠的一种解释、假设，它不是绝对的、唯一正确的答案，也不是问题的最终答案。⑵学生观学生具有广泛的知识和经验，建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境的，他们对任何事物都有自己的看法，他们原有的经验是新知识的生长点，因此，教学应重视学生原有的知识经验，引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验。⑶学习观学习过程是一个教师和学生双向建构的过程，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行选择和处理，从而获得自己的意义。已有的知识经验是学习的基础，同化和顺应是学习者认知结构发展变化的两种方式。 7.耶尔克斯-道德森定律曲线。（P56-57） 答：略。 8.动机期望理论的基本内涵。（P59） 答：动机期望理论来源于早期的认知论，其代表人物为托尔曼和勒温。他们认为人类的动机行为是以一系列的预期、判断和朝向目标的认知为基础的。弗洛姆提出了个体学习动机的激励水平