历史分层教学学案.doc

学案 第1课 人类的形成 主备人：于玉梅 课前预习设计：杨红菊 课内探究设计：于玉梅 资料收集：于玉梅 学习目标： 1、[A]知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。 2、[B]知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。 3、[C]理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。 学习重点： 1、南方古猿 2、母系氏族社会到父系氏族社会的更替 课前预习 [A]思考说说：你知道哪些关于人类起源的传说？中国经考古发现的较早原始人有哪些？ 课堂导学 自主学习（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）： 一、人类的出现 1、多数人类学家认为，现代人类可能是从 发展而来的，其特点是 、使用天然石块、木块做工具，还属于 ，其生活地点是 。 2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了 完全形成的人，人类大约是在 前形成。 3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段？我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段？ 4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的？形成的原因是？ 二、氏族社会： 1、人类最初经历的是 ，分为 氏族和 氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是： 。 2、父系氏族后期，由于 的发展，有了剩余产品，出现了 制和 制 ，原始社会开始解体。 合作探究：1、课本第三页动脑筋。 2、第五页活动与探究。 拓展提升： 父系氏族代替母系氏族的原因有？ （1）农业和畜牧业的发展（2）手工业的进步（3）男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位（4）婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父 A、（1）（2） B、（3）（4） C、（1）（2）（3） D、（1）（2）（3）（4） 达标检测： 1、[A]广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是： A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克罗马农人 2、[A]人类最初经历的社会是： A、原始人群 B、氏族社会 C、 奴隶社会 D、封建社会 3、[A]人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是： A、使用天然工具 B、能直立行走 C、会制造工具 D、能采集果实 4、[A]世界三大人种不包括： A、白色人种 B、黄色人种 C、棕色人种 D、黑色人种 5、[B]导致人种差异的主要原因是： A、自然地理环境等多种因素长期影响 B、进化阶段不同 C、体貌特征不同 D、封建社会生活习俗不同 6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。 材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。 （1）[A]材料一反映的是人类社会的哪一阶段？ （2）[A]材料二反映的是人类社会的那一阶段？[B]为什么不再杀死战俘？ （3）[C]从材料一到材料二的原因是？ ([A]、[B]、[C]为题目的难易程度，A、B、C层同学根据自己的情况选择所做题目。) 知识梳理?： 人 类 的 形 成 人类出现 氏族社会 完全形成的人 早期猿人 晚期猿人 早期智人 晚期智人 三大人种：黄白黑 母系氏族： 血缘 妇女主导 知其母不知其父 公有 父系氏族 ：血缘 男子主导 既知其母又知其父 公有 奴隶社会： 私有制 奴隶制 正在形成中的人 南方古猿 课后探究 神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？查阅资料，说说看法。 学案 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 主备人：于玉梅 课前预习设计：杨红菊 课内探究设计：于玉梅 资料收集：杨红菊 学习目标： 1、[A]知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。 2、[B]理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。 3、[C]理解应用:亚非四大文明古国的历史与今天。 4、[B]理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。 学习重点：四大文明古国的文化遗存； 课前预习 1、[A、B]看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想