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文学类文本阅读专项复习教案 华盛实验学校 胡凤林 【教学目标】 明确文学类文本阅读中考考点，熟悉常见题型,总结常见题型的解题方法。 通过做题、出题提高解题能力，提升应考技能。 【教学方法】 启发 引导 点拨 【教学设计】 一、导入复习，明确范围 师：同学们，语文由听说读写组成，而其中42分的阅读理解是语文考试的重点内容。大家回想一下，现代文阅读一般包含哪些文学体裁？ 师：说明文、议论文属于论述类文本，而散文、小说、记叙文属于文学类文本。纵观近几年中考试题，散文和小说是文学类阅读考查热点。这节课，我们就来探讨一下这两类体裁经常考查的题型和它们的解决方法。 二、明确考点，总结方法 1、师：要想做好阅读理解，我们首先要明确考点是什么。《中考考试说明》对文学类文本阅读规定的考查内容是这样的：（请一名学生朗读） （PPT展示） 1.分析综合? ⑴分析作品结构，概括作品主题。 ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 2．鉴赏评价? ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 ⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。  = 3 \* GB2 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 2、师：请同学们打开《同步》55页，看一看2014年临沂市中考阅读《行者》的四道题目分别对应哪些考点？还有哪些没有涉及？ （一生回答一道题） 对应的考点： 1．用原文语句回答以下问题。（4分） (1)能够揭示文章主旨的语句是 （对应考点：概括作品主题） 12 (2)第 段中“我用时间准备我的旅行，以另一方式开始我的行走。”其中“另一方式”指的是 。（对应考点：体会重要语句的丰富含义） 2．第②段画线句采用了哪种描写方法？有什么作用？（对应考点：分析作品的主要表现手法） 3．揣摩下列语句，联系上下文回答问题。（对应考点：体会重要语句的丰富含义） (1)第⑤段中“忽然有种奇怪的感觉，他似乎是我多年前的一个朋友。”“我”为什么会有这种“奇怪的感觉”？（3分） 11 (2)第 段中“他给我看拍下来的照片，让人吃惊的影像。”这些“影像”让“我”感到“吃惊”的原因是什么？（3分） 4．文中的“他”给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。（对应考点：欣赏作品形象） 没有涉及到的考点： 1.分析综合? ⑴分析作品结构，概括作品主题。 2．鉴赏评价? ⑴品味精彩的语言表达艺术。  = 3 \* GB2 ⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 3、师：回答非常准确，同学们都有一双火眼金睛。明确了考点，我们才能做到知己知彼，百战不殆。接下来我们就要小试牛刀，开始做题了。在做题之前，咱们一起回忆一遍做题要遵循的几个原则： （PPT展示） 1.文本原则：先从文中找答案，若找不到答案也要找到依据。 2.规范原则：答案分成若干小点，用（1）（2）（3）标明，便于阅卷老师批改。 3.书写原则：书写要工整。 明确要求：10分钟，完成4道中考题。4名学生上台板书。教师对学生板书答案进行评分。 4、订正答案。得满分的学生讲述自己做题的思路及方法，根据学生回答教师及时总结或补充，归纳做题方法。 （PPT展示） 1.概括主题 解析：（1）分析题目，揣摩中心；（2）理清结构，归纳中心； 方法：（1）提取法：提取文章中的标题、主旨句、结论句、抒情句等；（4）组合法：组合文中的关键词语回答。 2.环境描写 解析：分析是社会环境还是自然环境，观察在文章中出现的位置。作用主要有：（1）交代故事发生的（时代）背景；（2）渲染某种环境气氛；（3）衬托人物心情，表现人物性格；（4）推动故事情节发展，为下文情节做铺垫。 （环境描写是一种常见的表现手法，同学们还知道哪些表现手法？有什么作用？） 表现手法：对比衬托（突出或强调），侧面描写（表现主要人物特点），托物言志（借物抒情），设置悬念（引起读者兴趣），欲扬先抑（强调主要人物特点），象征，动静结合，虚实结合，渲染，修辞等。 方法：用了 （表现手法），作用是 （突出了/强调了/渲染了/衬托了/推动了……） 3.句子含意 解析：本题要求结合语境分析句子，从原文中找到关键的句子。此类题涉及“句子的丰富含意”考点。 方法：将句子放在特定语言环境中分析，联系上下文品味关键词含义，结合文章的主旨或作者感情。 4.人物形象 方法：（1）分析典型事例；（2）结合人物描写（动作、语言、神态、肖像、心理等细节描写；侧面描写） （3）关注作者评价；（4）重