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苏教版七年级语文下册 泽夫中学 PAGE  PAGE 5 文言文阅读迁移训练（一）教案 教学目标：1．比较阅读材料的出处、内容、写法、形象及作者的观点和情感等方面的异同； 2．比较阅读材料的内容谈自己的不同体验和感受或自己从文中所 受到的不同启示； 3．培养学生发现问题、深入思考，更深刻地把握材料的本质特点 的能力，从而达到知识的迁移、拓展、创新和提高阅读能力的目的。 教学重点：通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出材料的共同的特点， 辨析其不同之处，揭示一般规律。 教学设想：1．比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。 2．做题的基本步骤是： 　　 ① 初读文言语段，整体把握其主要内容。先浏览全文，明确文中 的时间、地点，人物、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。 　　 ② 落实题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异 中求同”，或“同中求异”。 　　 ③ 联系全文，整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的 语言表达出来。 教学过程： 一、真题导入。 阅读甲、乙两篇短文，完成下列问题。 【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始???见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！（选自《聊斋志异·牧竖》）【注释】①牧竖：牧童。竖，童仆。 ②跑：兽类用足扒土。同“刨”。 ③奄奄：气息微弱的样子。 1．下列每组句子中，加点字的意思完全相同的一项是（ ） B． A． 两狼之并驱如故 目似瞑，意暇甚 故令嗥 意甚仓皇 D． C． 狼不敢前 相去数十步 跑号如前状 一 狼径去 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 ②竖下视之，气已绝矣！ 3．比较阅读【甲】【乙】两文，下面赏析有错误的一项是（ ） A．甲文主要表现狼的贪婪、凶残、狡诈和愚蠢；乙文则从大狼身上体现伟大的母爱。 B．甲乙两文在刻画狼时，都运用了动作和神态描写。 C．甲文表现狼的狡诈时主要写两狼配合，一明一暗地“诱敌”；乙文中开篇写“谋分捉之”，以下从狼的侧面处处体现了“谋”的结果。 D．两文的语言都简练而生动，都运用了比喻和描写。 4．同是人与狼的较量，屠户与牧竖对狼的做法，你更赞同哪一种？为什么？ 二、方法指导。 1．讨论思考以上两篇短文在出处、内容、写法、形象及作者的观点和情感等方面的异同 相同之处 不同之处 2．解题思路 ① 初读文言语段，整体把握其主要内容。 ② 落实题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。 ③ 联系全文，整体分析，按题目要求将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。解答时通过回忆和运用课本上学到的知识。举一反三，融会贯通，绝大部分题目都能迎刃而解。