数学71一元二次方程教学设计(鲁教版八年级下).docVIP

7.1一元二次方程教学设计 教学任务分析? 教学目标?? ??? 知识技能1、?理解一元二次方程的概念.? 2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项.?? ? ? 教学思考1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析问题及解决问题的能力.? 2、?通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性.? 3、由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力.?解决问题在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识.?? 情感态度 ?1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识.? 2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识.?重点一元二次方程的概念及一般形式.难点1、由实际问题向数学问题的转化过程.? 2、正确识别一般式中的“项”及“系数”.?? 教学流程安排? 活动流程图活动内容和目的活动1?? 创设情境 引入新课? 活动2?? 启发探究 获得新知 ? 活动3?? 运用新知 体验成功 ? 活动4?? 归纳小结 拓展提高 ? 活动5?? 布置作业 分层落实复习一元一次方程有关概念；通过实际问题引入新知。? 通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学生获得一元二次方程的有关概念。? 巩固训练，加深对一元二次方程有关概念的理解。? 回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解。 ?分层次布置作业，提高学生学习数学的兴趣。? 教学过程设计 ? 问题与情景师生行为设计意图「活动1」 ? 问题1： ? 2008年奥运会将在北京举办，许多大学生都希望为奥运奉献自己的一份力量。现组委会决定对高校奥运志愿者进行分批培训，由已合格人员培训第一轮人员，再由前面所有合格人员培训第二轮人员,以此类推来完成此次培训任务。 ? 某高校学生李红已受训合格，成为一名志愿者，并由她负责培训本校志愿者。若每轮培训中每个志愿者平均培训x人。 ? (1)已知经过第一轮培训后该校共有11人合格, 请列出满足条件的方程: ? (2)若两轮培训后该校共有121人合格，你能列出满足条件的方程吗？ ? 问题2: ? 有一块矩形铁皮,长100cm,宽50cm,在它的四角各切去一个正方形,然后将四周突出部分折起,就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面积为3600cm2,那么铁皮各角应切去多大的正方形? ? 问题3: ? 我校为丰富校园文化氛围，要设计一座2米高的人体雕像，使雕像的上部（腰以上）与全部高度的乘积，等于下部（腰以下）高度的平方，求雕像下部的高度 . ? ? 通过多媒体播放视频短片,引入情境,提出问题.在第(1)问中,通过教师引导,学生列出方程,解决问题. ? 在第(2)问中,遵循刚才解决问题的思路,由学生思考,列出方程. ? 活动中教师应重点关注: ? 学生对题目的理解,可举例,由特殊到一般,帮助学生理解题意,从而引导学会列出满足条件的方程 ? ? 通过多媒体演示,把文字转化为图形,帮助学生理解题意,从而由学生独立思考,列出满足条件的方程. ? ? 此题是与实际问题结合的题目，通过演示高度关系，帮助学生理解题意，从而列出符合题意的方程。 ?? 通过创设情境,引导学生复习一元一次方程的概念和一般形式,为后面学习一元二次方程的有关内容做好铺垫. ?[来源:学科网ZXXK] 通过解决实际问题引入一元二次方程的概念,同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过解决实际问题引入一元二次方程的概念. ? ? ? ? ? ? ? 让学生通过数形结合的方法,转化实际问题,从而得到方程,为引入一元二次方程的概念做好准备. ? ?[来源:学+科+网]问题与情景师生行为设计意图「活动2」 1、一元二次方程的概念： ? 等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程。 ? ? ? ? ? ? ? ?[来源:Zxxk.Com] ? ? 眼疾口快: 请抢答下列各式是否为一元二次方程： ? ? 2、???????2、一元二次方程的一般式： 3、?????????? ? ? ? ?? 由以上问题得到3个方程, ? 由学生观察归纳这3个方程的特征,给出名称并类比一元一次方程的定义,得出一元二次方程的定义. ? 活动中教师应重点关注: ? (1)??? 引导学生观察所列出的3个方程的特点; ? (2)??? 让学生类比前面复习过的一元一次方程定义得到一元二次方程定义. ? (3)?