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教学案例集锦
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教学案例集锦
1、语文也动漫
峭歧中学 陈瑶
案例描述
动漫是新兴事物,但其凭借生动活泼、新奇有创意的形象,深受男女老少的欢迎。无论是先前的奥特曼、机器猫,还是现在的哪吒、小三毛,小朋友们如数家珍,大人们也是耳熟能详,如果语文课也有这么多“粉丝”,那该多好……
在备范进中举一课时,我看到范进考了35年科举,突然脑子里冒出一幅漫画:一个寒酸样的穷腐书生坐在地上歪着脑袋想自己的梦:功名。这不正是范进吗?紧接着,另一些漫画形式涌入我脑中,我灵光一闪,为何不尝试一下用漫画这种快捷幽默的形式作为这篇课文的板书呢?说不定能打破传统的沉闷、呆滞的文字形式,活跃课堂气氛、投学生所好呢!
上课了,学生们背诵了刚学过的江城子·密州出猎,由其中的”鬓微霜,又何妨?”引出另一个”不服老”的人物范进,这本身就是一个讽刺,苏轼为的是报效国家,范进为的是个人功名前程。接着介绍作家作品,然后是学生浏览课文,分析一下本文的重点讽刺艺术,文章讽刺了什么?学生们看完课文后各抒己见:
……
“讽刺了范进,他居然在中举后疯了。说明他心理素质太差,太在乎名利了。”
听到这,我顺手在黑板右边写下“范进”二字。
“讽刺了胡屠户,他在范进中举前叫他‘癞蛤蟆’,中举后叫他‘贤婿’了。唯利是图。”
听到这,我又在黑板左边写出“胡屠户”三字。
“讽刺了范进,他为了小小的秀才居然考了35年,结果胡屠户说这还是人家舍与范进的。”
“花35年,因为这是范进的一个梦想啊!”我说道,又在”范进”二字右上方画了一个表示想或梦想的符号,将“功名”二字添入其中。
学生们都笑了,课堂气氛轻松了很多。各个讽刺点很快都被大家罗列了出来,下面就需要既方便快捷又清晰有条理地将板书明确一下了。
“中举前范进生活在怎样的环境中?”我问道。
学生们回答:
“清贫”
“穷困”
“家徒四壁”
“缺吃少喝”
“落魄潦倒,苦啊!”我补充道,顺手在“范进”二字左边画了一张用符号表示的愁苦的脸,“此时,老丈人是怎样对待他的?”
学生们兴奋地回答:
“看??起范进,在他借钱时骂了他个狗血淋头。”
“骂范进是尖嘴猴腮,叫他撒泡尿自己照照。”
“在范进面前很凶狠,无所顾忌。”
听到这些,我在“胡屠户”三字的右边画了一张用符号表示的不屑一顾、不高兴的脸,还在嘴角添了两滴口水表示对范进的辱骂,又在范进愁苦的脸上添了两行泪:“可怜啊!”
学生们笑得更明显了与老师的配合也更积了。
我又问:“在这样的境遇下,范进更要执着于自己的理想来提升自己的地位了,结果怎么样?”
“中举了。”学生们齐答道。
“这件事的影响是什么?”
“范进发疯了。”同学们应道.
我在梦想符号下方接着画一个表示爆炸消息的符号,添上“疯啦”二字,颇具喜剧和讽刺效果,学生们又哄堂大笑。
另一个学生接着回答:“胡屠户对范进的态度变了,在奉承讨好他。”又有一个学生答道:“开始时,胡屠户说话底气十足,后来就一副奴颜婢膝的样子了。”
我听了这些,又在胡屠户那张不高兴的脸旁画了一张堆满笑的脸,并在嘴角画了一朵花,意即口吐芬芳。学生们又互相看着笑了。一些人继续回答:
“邻居们都跑来看热闹,并热情帮助他,又是找人又是送东西。”
“张乡绅还送了许多银子和一套房子。”
听学生们说完,我便将事先准备好的小黑板亮出,上面写着范进中举后先后来道喜、拉关系的人:报喜人、邻居、胡屠户、张乡绅,并在这些人名外加了个方框,在框下画了一双正在跑的腿,还在方框上添了一张正在笑的嘴,学生们看后立刻会意的笑了。
“对这些热情道喜的人分析一下吧!”我布置道。
“报喜人来了三报,表面是来贺喜,其实是来讨喜钱的。说明他们只重视钱。”
“邻居平时不来往,范进中举前没吃没喝,他们看都不看他,没有人情味.。可现在却挤了一屋子,还拿来许多东西,看似慷慨大方,其实各有所图。”
“胡屠户变化太明显了,先前还是大骂呢,现在却十分欣赏范进。说明他爱财,欺软怕硬。”
“在有地位的人中, 张乡绅一听范进中举了,第一个跑来与他套近乎,称其为‘世兄弟’、‘至亲骨肉’还送了许多银子和一套房子,其实是为了讨好、拉关系。因为之前他根本不认识范进。”
学生们的回答较全面,也较准确。
“科举制度下的社会真是世态炎凉啊!但范进总算没白活这35年,你看,目的达到了吧!” 我边说边在“疯啦”下面画了一张大笑的脸,在嘴里的空白地方添上“发啦”二字,学生们又笑开了锅。
学生的一说,我的一画,本文讽刺的特点就不言自明了。
学生根据这一作图过程又轻松地将作者的艺术手法归纳了出来:夸张、对比、细节描写。夸张,从板书的形式可以看出,吴敬梓在设计故事情节时,夸大了事件的戏剧性,比如范进的发疯以及前后悬殊的境遇。对比,比如胡屠户对待范进的前后态度变化、范进中举前后不一样的待遇。细节描写,比如范进中举发疯时的外形描写,十分狼狈。 范进中举的学
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