导学案：一个中国孩子的呼声[最终版].doc

上 章 召 教 学 导 学 案（一） 年 级 四年级 授课教师 张 琪 时间 课 题 15一个中国孩子的呼声 第 2 课时 教材分析 这是人教版小学语文第八册四单元的书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！ 学情分析 小学生对战争失去亲人罕有情感体验，利用课件创设情境缩小学生与文本在内容、时空、情感上的差距。帮助学生理解含义深刻的句子，真切了解战争带来的苦难，让学生心灵受到震撼，热爱和平。 学习目标 知识与技能： 正确朗读课文，理解信的主要内容。 过程与方法： 以读促悟，以读促情，理解含义深刻的句子。 情感、态度与价值观： 体会句子表达的情感。体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。 重点难点 重点：理解含义深刻的句子的意思。 难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 设计理念 以情促读，以情促悟。加强词句训练，扎实基础，培养能力。 课前准备 教师和学生共同收集有关维和部队及联合国相关战争资料。多媒体课件。 教学方法 创设情境法、小组合作探究法、朗读法、讨论法、质疑法 板书设计 15一个中国孩子的呼声 悲痛—父亲在维和行动中牺牲 忧虑—弥漫着战争的硝烟 呼吁—要和平不要战争 教学反思 阅读是学生个性化行为，教学中力求工具性与人文性的统一，我引导学生与文本对话，把悲痛的心情融入朗读中加深对战争的痛恨，对和平的渴望；个别学生语言贫乏，不够丰富，应指导多读、多说、多写，进一步提高遣词造句的能力；个别学生书信格式不完整，应点拨记清书信格式。 上 章 召 教 学 导 学 案（二） 学 案 导 案 学生听歌曲，受到情感熏陶。 学生开火车朗读词语： 牺牲 凯旋 阿姨 经济 贡献 圣坛 罪恶 健康 永驻人间 3、学生齐读课题。质疑：如：为什么发出呼声？发出什么呼声？ 一、激情导入： 1、播放歌曲《让世界充满爱》。[设计意图：创设情境，激发情感，渲染氛围。] 2、我会读： 课件出示词语，抽查学生读。[设计意图：检查学生基础知识，学习字词掌握情况。] 3、雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们要共同探究的重点内容。这节课我们继续学习15《一个中国孩子的呼声》。（板书课题）读了课题，你有什么想知道的？ [设计意图：学生明确探究重点。] 学生齐读学习目标。 二、学习目标： 正确朗读课文，理解含义深刻的句子，体会句子表达的情感。 体会作者失去亲人的痛苦和渴望和平的真挚感情。树立热爱和平、维护和平的信念。 [设计意图：学生明确学习任务。] 学生齐读问题引导。 三、问题引导： 1、作者的爸爸是个怎样的人？ 2、当今的和平环境怎样？ 3、一个中国孩子发出了什么呼声？他为什么要发出这样的呼声？作者在为谁呼吁？ [设计意图:问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，激发探究欲望。] 1、学生以小组带着问题，合作朗读课文。 2、组内讨论交流。 3、全班汇报交流。 [设计意图:引导学生展开与文本的深入对话，对课文产生深切体会。] 四、合作探究： 教师引导学生抓住重点语句，谈体会，同时指导感情朗读。 课件出示： 一个中国孩子发出了什么呼声？ 一个中国孩子发出了什么呼声？维护和平，制止战争。 他为什么要发出这样的呼声？为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲。 （板书:呼吁—要和平不要战争） 上 章 召 教 学 导 学 案（二） 学 案 导 案 （4）学生用“为了……为了……为了……我们要……”造句。[设计意图:训练学生遣词造句能力。] （5）学生观察课件： （6）朗读：汇报交流对爸爸的认识。 A“我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。”—（一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸） B“我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲”—（一位保卫和平的勇士） C“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”—（一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。） D“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士” —（一个知识渊博，很有才华的人）[设计意图：让学生在体会作者情感的基础上感悟父亲的形象，加深对课文内涵的把握和对人物情感的领悟。] （7）学生交流课前搜集的资料和图片，汇报对当今世界和平环境的认识： 1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利，对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利。从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争了，渴望永久和平，希望和平之神永留人间。但现实并不遂人愿，近几十年来战事不