发现与探索-三年级下册教案.doc

1.影子 一、教学目的 1.通过对以“影子的特点与应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。 2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”即通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 3.通过学习与体验活动，了解一些影子产生的条件及应用方面的有关知识。 二、课前准备 课前教师要注意收集相关的资料，做好相关实验的准备工作，包括分组实验的物品，并进行熟悉实验操作的演练工作。关于影子与测量的实践活动，有条件地应安排在学校操场进行，教师要在课前进行充分的准备，并且要亲自实践一下，关于被测物高度可以酌情选定。 同时准备有关的投影图片与实物，使活动更具有趣味性，提高活动效果。 三、教学的重点和难点 教学的重点是培养学生对身边事物及问题的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。学习通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 教学的难点是 （1）学生对实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领的掌握。（2）“实验三”影子与测量 四、教学要点及建议 1.各栏目教学指导策略： （1）引言 以一则谜语和影子图开始进入本课学习探索活动，目的是调动学生参与本次活动的积极性。 （2）探索课题 明确研究的课题：探索“影子的特点与应用”，进一步调动学生参与活动的积极性 （3）探索活动 活动准备：① 教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。② 课前教师要按小组准备活动器材： 1个手电筒、1块6×8厘米透明塑料板、一块大橡皮、1根2米长的竹竿等活动器材。3张A4白纸、学生用剪刀、胶带、直尺等活动用具。 ③ 进行安全教育。 活动设计： 提示本节活动课活动是通过进行有关影子的实验、观察、研究影子的产生条件、特点及实践中的应用。 进一步明确学习目标。 活动过程： 进行三项实验，分别为： 实验一 是通过“影子产生的条件”的实验让学生初步理解影子产生的两个条件，即必须有光源，那个产生影子的物体必须是一个不透明的物体。 实验一是全课的基础，教学进程不要太快。让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。 实验二 是通过“影子哪去了” 的实验让学生知道生活实践中有时不需要影子时采用的办法。 实验二可以从医院手术室讲起，启发学生参与实验的积极性。 实验三 是通过“影子与测量”的实验最后完成本课题的研究。是具体的实践活动。 对于三年级学生实践难度较大，要先在室内做好指导和组织工作，然后再到操场进行实践活动。活动中要及时指导和交流学生中的好作法。 关于数据的分析与计算也是较为困难的，属于数学比例问题，活动中可不涉及这些问题，在具体数字中去比照求得答案。 要做好“思考问题”栏目的指导。 （4）探索发现 这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。 要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。 （5）探索延伸 这一部分是“影子”计时的研究，要做好准备工作。画影子要从安全角度考虑因时因地制宜。半日内完成这项研究也可行。 适时结合图5与图6进行教学活动。 2.应注意的问题 （1）组织好实践活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。 （2）本课建议用2课时。 五、背景资料 1.影子： 光波是沿直线传播的，它不能绕物体前进，如果某些物体挡 在光波的道路上，那么光就受到阻挡，形成影子。 2. 无影灯： 它的构造是在它很大的圆形灯罩里，交错排列着几个到十几个灯球，每个灯球里有一个镜面灯泡，把光线均匀柔和地反射到整个灯球上。这样，各个灯球就能从不同角度把光线照射到手术台上，同时又不留下任何影子，因此取名“无影灯”。 3.在阳光下，谁能甩掉自己的影子呢?就连最快的火箭也办不到，这是因为光的传播速度是极快的。如果光比火箭跑得慢，影子就会被甩到后边去了。17世纪以前，由于人们错误地认为光的传播是不需要时间的。 现代科学测定，光在真空中的速度是：299 792 458米／秒。 通常近似地认为光速是每秒30万千米。光在其他媒质中的 速度都小于真空中的速度。 4.公元前6世纪，埃及人给来埃及访问的古希腊的哲学家泰勒。出了个难题，要他量出金字塔的高度。泰勒在自己的影长恰恰等于身高的时刻时开始测量，他量出塔影长，再加上已知的塔底长，就测出了金字塔的高。 2.“凿壁借光”与光的直进原理 一、教学目的1.通过对以“光的直进原理与应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养学生注意研究事物的科学精神。 2.通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”即通过实验进行观察、分析和归纳的操作基本要领。培养研究技能。 3.通过学习与