浅析多媒体技术在高中化学教学中的运用.docVIP

PAGE  PAGE 4 浅析多媒体技术在高中化学教学中的运用 　　【摘 要】多媒体技术是一种先进的教学技术，和传统的教学技术相比，多媒体教学技术具有直观，形象，有连贯性，容量大等优点，这就解决了高中化学教学中所讲内容有限的缺点，并且，他可以很自然的过渡到其中一些直观形象的课外内容当中，有利于学生更好地了解化学知识的应用和知识原理。 　　【关键词】协作；多媒体；审美；思维 　　化学是高中阶段的必修课之一，但是，进入高中阶段之后，化学教学内容显得枯燥，内容也更加抽象，为了激发学生的学习兴趣，高中化学教学必须紧跟时代的发展，大胆引进新的授课模式，即多媒体，让他在教学中发挥重要的作用。合理运用多媒体技术，有利于提高高中化学教学课堂效率，有利于整合化学学科教学科学，有利于丰富化学教学资源和教学要素，更有利于运用系统方法，协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素，使整个教学系统保持协调一致，维持整体的过程和结果，产生聚集效应。 　　一、运用多媒体营造协作式学习环境 　　多媒体技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性。有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生的整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化、静止问题动态化、动态问题过程化、归纳总结对比化、知识查询快速化、解答问题现场化、实验过程模拟化，这样就使学生学得既轻松又扎实。利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题多种不同观点的比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。 　　二、利用多媒体技术，走出化学教学困境 　　多媒体技术的优势之一是直观，形象，有连贯性，容量大，这就解决了高中化学教学中所讲内容有限的缺点，并且，他可以很自然的过渡到其中一些直观形象的课外内容??中，有利于学生更好地了解化学知识的应用和知识原理。 　　例如在学硫酸这一节时，学生的思维只停留在它的化学符号、化学反应式等基础上，对于它的进一步的应用、和广泛的相关知识则是知之甚少，传统化学教师除了把这些基本的东西告诉给学生之后，就是开始在具体的题中去感知，与其是了解硫酸的性质，不如说是在做题。学生对这种简单机械的知识传授方法很抵触，但也没别的办法，为了改变这种现状，我们采用的计算机教学软件，以优美动听的音乐和形象逼真的画面，赢得了学生的喜爱。它设计动感强，易引起学生注意，讲解步骤清楚，层次分明，板面清晰，提示、过程、结论完整，图像形象、生动、直观。哇！沸腾炉真的沸腾起来了，生成的二氧化硫经过热交换器，直奔接触室，摇身一变，变为三氧化硫，三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的“硫酸浴”，出来一缸热气腾腾的发烟硫酸……与此同时，富有启发性的思考题和典型的练习，更是画龙点睛，错对一目了然，使学生在轻松愉快的气氛中，了解掌握了工业制硫酸的全过程。 　　三、形象生动的培养学生各项能力 　　1、运用多媒体，可以培养学生的形象思维能力，例如各种晶体都是有着具体的图形的，若单纯看课本，课本上是没有他具体的图形的，若硬让学生想象，也不现实，因此需要借助多媒体展示他们的结构，这样一来，本来抽象的晶体结构立刻变得具体而富有吸引力，学生也会轻而易举的记住他们的构成。在讲NaCl晶体、金刚石晶体时，我就是借助多媒体展示的，配以适当的讲解，这比直接讲要形象，并能给学生留下深刻印象。 　　2、运用多媒体，培养学生的理解能力 　　多媒体可以形象的展示宏观的和微观的化学现象，学生通过视频，一下子就进入了一个神秘莫测的科学殿堂，通过观看一些实验无法实现的化学反应过程或化学工艺流程，学生边看边思索，也可以看完分小组讨论，有争议的地方还可重放，这种情境再现刺激了学生的求知欲，增强了主动参与的意识，加深了学生对化学知识的理解，同时提高了分析综合思考的能力，学化学的兴趣自然增强。 　　3、运用多媒体，让学生欣赏化学的美 　　在学晶体时，为了让学生们了解自然界中的晶体的风采，我搜集了大量美丽的晶体的图片，有五彩缤纷的水晶，色彩绚丽的金刚石等，当学生一看到这些美艳无比的图片时，忍不住欢呼起来，大自然是神奇的工匠，通过化学反应，自然界有着无与伦比的美，而只有通过多媒体，学生??能身临其境的领略这种美，这不仅激发了他们学习化学的兴趣，更有利于培养他们的审美能力和审美情趣。 　　四、适度运用，良性发展 　　死板的化学课堂已经不能激发学生学习化学的兴趣了，采用多媒体技术，就是为了优化高中课堂教学手段，既与高科技接轨，又深得学生喜欢，何乐而不为？但这种运用还要适度，不能泛滥，该讲透的知识就得