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小学语文五年级上册教材解读及教学建议第三、四组;;第三组教材解读;《鲸》和《松鼠》;第三组教材解读;第三组教学目标;第三组教学目标;第三组教学目标;第三组教学目标;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;第三组教学建议;本组教材在九年义务教育阶段所处的地位 ;本组教材间的内在联系;本组教材间的内在联系;第三组教学建议;师：第一段还有一个非常独特的说明方法。（投影出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。） 这是一种什么样的说明方法？ 生：打比方。 师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！;生：我觉得是举例的说明方法。 师：举什么例？ 生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。 师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？ 生：他不吃我，我就敢。（众笑）;师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。 生：假设。 师：假设？你怎么知道是假设？ 生：我是从“要是”两个字中知道的。 师：张开嘴没有？（生答：没有。）从“要是”两个字看出假设，不简单！我们读书要有一个能耐，除了要整体把握，特别要注意抓住关键的词，这样就能解决许多问题。你们以后要写说明文，凡事都可以假设，不过要大胆、合理的想象才行。来，我们一起把“做假设”写在相应的位置上。;师：这么大的一头鲸，如果让我们去给别人宣传这头鲸，咱们能不能把它宣传得很大？ 生：能！ 师：那好，先看课文第一段，谁能把它读得非常大？ ;第三组教学建议;说明方法;第三组教学建议; 说明文教学的宗旨不是让学生了解教材中选文的具体内容，而是要让学生学习选文表达内容所采用的语言手段，学会语言，学用语言，会用语言。因此在教学中，我们一定要有选择地教，确定自己的教学目标，要知道“怎样教”很重要，“教什么”更重要！ ;第四组教材解读;《钓鱼的启示》 道德实践 《通往广场的路不止一条》 成功方略 《落花生》 为人处事 《珍珠鸟》 人与自然;第四组教学目标;第四组教学目标;第四组教学目标;第四组 教学建议;课标要求：;序号;序号;序号;序号;第四组教学建议;找句诵读;第四组教学建议; 在人生的旅途中， 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候。就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 ; 父亲让我把刚钓到的鲈鱼放回去，实在是太难了： 。 ;第四组教学建议;一读：开门见山，初感关爱之心;第四组教学建议;紧扣主题 回忆文本;第四组 习作教学建议;更多资源; 教师只有心中有学生，才能在教学中处处为学生着想，真正做到以学生的发展为本，实现生本课堂的根本目的。 ;谢谢！;更多资源