浅谈如何让英语基础差的学生在高中英语学习中得到提高？.docVIP

PAGE  PAGE 7 浅谈如何让英语基础差的学生在高中英语学习中得到提高？ 　　我教英语已经二十多年了，一直研究的初中英语教学，但三年前我主动申请上高中英语，通过三年和学生的共同努力，今年的高考中我教的两个刚进高中英语基础很差的学生：一个考了118分，一个考了92分，剩下的也有不同层次的进步。这让我们师生非常高兴，下面就我三年的高中英语教学中的教学体验谈谈我的差生转化的一些粗浅的看法。 　　作为一名农村中学的教师，尤其是像我们学校离省重点中学很近――可以说是一墙之隔，我们学校招收的高中生都是C层次的学生，那我们就不可避免地要与这样一些特殊群体打交道，他们被称为“后进生”。“后进生”一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。这些孩子的主要表现为：自我约束力差、毅力不强、学习方法不当、继而学习成绩差，久而久之丧失了学习兴趣，甚至产生厌学情绪。这些学生的的确确让老师和家长头痛。正如著名教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》第6条中所指出的：“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一。”后进生之所以后进，其成因是多方面的。大致归纳为以下几个方面： 　　1、缺乏学习信心，学习能力逐减 　　后进生大多基础薄弱，随着教学内容的增加，知识涉及面广，涵量大，他们便面临着词汇难记、遗忘率高的严峻问题，长此以往，学习成绩便会节节下降，失去了信心，学习能力逐减。 　　2、缺乏学习动机，学习目标不明确 　　明确学习目标是提高学习能力的基础，而大多后进生没有明确的学习目标。他们仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感，容易受到不稳定情绪支配。因此，学习成绩徘徊不前。慢慢地他们便认为自己不如他人，失去了信心，产生厌学情绪，最终放弃英语。 　　3、缺乏良好的学习习惯，学习被动 　　大多数后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课上注意力不集中，不做作业或直接抄袭。 　　4、缺乏科学的方法，学习效率低 　　科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生往往缺少这一点，他们往往死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课外忘，知识的巩固率低。 　　5、个性差异的负效应，有的学生容易情绪烦躁而低落、思维抑制等 　　所有的教师对这句话应该都有很深的感受。如何“啃这块硬骨头”是每位老师应该思索和解决的问题。 　　一、.必要的心理疏导，能解决英语学习的畏难情绪 　　在学生间进行的调查问卷表明：“有百分之七十以上的孩子不喜欢英语，认为英语难学，有太多需要记忆和背诵的东西，没兴趣”。确实， 由于需要大量的记忆和背诵，使得后进生们惧怕英语。有些后进生甚至直接提出质疑：“考试又不考书上的原文，那背书又有什么作用，大量的背诵只能让我们厌恶英语。”可见，学生们尤其是我的后进生们从心理上就不认可背诵对英语所起到的作用，因此，心理疏导非常必要。 　　我首先站在后进生的立场上肯定了他们的难处：“背诵对于基础差的同学确实不容易，”这样的开场白一下就拉近了师生间的心里距离，使他们更能听进老师的建议。然后，我抛出了一个问题让他们先思考：“学英语为什么要多读、多背，有必要吗？”接着，找几个同学回答之后，我进行了总结：“背诵能提升语感，语感是很神奇的，语感好，英语就好，做题就能做对。”此时，学生们来了兴趣。问道：“什么是语感？”我进一步解释：“语感就是在适当的场合说出适当的话。我们中国人就有说中国话的语感。我们是中国人，呆在中国。天天见的是中国人，听的是中国话，说的是中国话，因此，我们有驾驭中国话的语感。但是，我们没有学习英语的语言环境，因此，我们要靠多读、多背、多听来弥补英语语言环境的缺失。我给他们举了例子：你们在初中时，都见过这样的现象，有些同学英语学得特别好，做题时一选就对，若问她为什么选这一项，她却说不出道理来。理由是‘感觉它对’，这就是语感。”讲到这里，很多后进生都点点头，听到心坎里去了。这次心理疏导非常有必要，后进生们从心理上不再盲目抵制英语背 　　二、制定合适的学习计划 　　漫无计划的学习是徒劳的。“后进生”最大的问题就是没有合适的学习计划。我们应帮助他们制订合适的学习计划。制订计划时，要从两方面考虑：一方面要制订一周或一天的学习计划；另一方面，要订出预习和复习计划。制订计划时，要考虑三个要素，1.制订的计划要均匀，防止过松或过紧；2.适当而不勉强 3.行之有效。如果制订的计划不切实际，学生就会觉得吃不消而放弃。 　　诵，能够更加理智地对待英语学习了。这为英语后进生的转化起到了事半功倍的作用。 　　三、